13、少年中国说
（第一课时）
教学目标：
1、认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。
2、借助注释和相关资料，理解句子的意思。
3、了解课文用哪些事物来赞美中国以及它的象征意义。
4、初步理解“中国少年”和“少年中国”的关系，体会强烈的爱国主义情感。
教学重点、难点
1、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
2、学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教学准备 课件。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、第四单元导语里，有一句艾青的话，出示艾青的话：为什么我的眼里常喊含泪水？因为我对这片土地爱得深沉。
它揭示了本单元的人文主题，爱国情怀。那么，今天学的《少年中国说》节选，又表达了作者怎样的爱国情怀呢？     板书：少年中国说
2、知道作者是谁吗？（梁启超）了解吗？出示作家介绍；他是中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
你觉得他是个怎样的人？（有学问、有才华、有成就的人）
我们伟大的领袖毛泽东主席曾经说过——年轻时影响他最大的人就是梁启超，正是他——梁启超在1900年写下了充满激情、气势磅礴的《少年中国说》。
来，一起慷慨激昂地齐读题目。
3、这是一篇文言文，学习文言文有哪些方法呢？出示多媒体
指名读，相信同学们在学习文言文的过程中，还会有自己的小妙招。
4、你理解“说”吗？老师查了字典，在新华字典里的意思有：出示
在这里应选哪一个解释呢？为什么？
遇到不懂、不理解的地方，要学会借助工具书，这是一种很好的学习方法。（板书：借助工具书）
师述：说是古代的一种文体，它往往放在题目的后面，主要用来阐述、表达自己的主张、观点。那么，梁启超到底发表了什么言论与主张呢？
二、初读课文，检查预习
1、出示自读要求：1、大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、结合注释，理解词语以及句子的意思。
2、检查预习情况。
出示生字新词：泻 潜 试 胎 皇 履 僵  指名读，几个字容易写错，你准备怎么提醒同学？
短语句子：在朗读的时候，我发现有些句子不好读，也不好懂。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬  （鸟兽的脚）
鹰隼试翼，风尘吸张
奇花初胎，矞矞皇皇。
干将发硎，有作其芒   
天戴其苍，地履其黄。
你理解“鹰隼试翼，风尘吸张”了吗？通过什么方式理解的？                      板书：结合注释
三、学习第一自然段
过渡：梁启超认为，少年中国的振兴、繁荣、强大，责任不在于他人，而全在我少年。哪一句表达了这样的意思？
1、出示句子：故今日之中国……这一句在这一自然段是什么句？（总起句）后面部分讲了（少年和中国的关系）
2、这里的“今日”，可不是指我们正在上课的“今天”，它是指什么时候呢？就是1900年前后。当时的中国是什么样的？（出示图片的文字）
板书：查阅资料
3、师述：了解了1900年前后中国的大致情况，你觉得梁启超在表达什么？
（希望中国能够改变 希望少年们能担负起振兴中华的责任 改变中国的落后状况 希望中国能够强大起来）
希望这样的责任_________来担负？为什么？        板书：中国少年
因为——出示句子，你发现了什么？
（1）数一数，作者一连用了几个这样的句子？（8个）用三个或三个以上……               板书：排比
（2）这几个句子都有什么特点？（都讲了少年与中国的关系，少年怎么样则国怎么样）
（3）这八个句子的顺序是随随便便的吗？还是有讲究的？
于:比。 于：在。  胜和雄程度上递进。 地理范围也在不断扩大。板书：递进
（4）如果把前后内容联系起来。请同学们思考可以选择哪组关联词语？（因为……所以  如果……就  只要……就 ）
（5）如何来读好这些句子呢？指导朗读 语调要由低到高，语速要由轻到重，整体气势由弱渐强。   
指名朗读， 分小组朗读 （评价：读得字字有声，充满力量  有很强的鼓舞力，给人以振奋之感。）
四、学习第二自然段
过渡：在梁启超看来，担负振兴中华的责任在少年，那在他的眼中，中国是奄奄一息的老人吗？（不，不是的）而是（朝气蓬勃的）少年。是老大帝国吗？而是少年中国。把中国比作少年，用了比喻的修辞手法。   板书：少年中国 比喻
1、谁能来说说，中国是一个（                  ）的少年。
2、梁启超用哪些事物来赞美少年中国的？
（红日 河流 潜龙 乳虎 鹰隼 奇花 干将）
3、你发现这些事物都有什么共同特点呢？（都是刚刚开始的状态）
4、这些美好的事物都有其象征意义。连线题          板书：象征
5、如果这样的中国展现在你的眼前，你会油然升起一股（自豪、骄傲）之情
6、带着这样的的语气读一读。（用自豪的语气读。用充满力量的语气读。）
评价：你的朗读让大家感受到你的自豪之情，骄傲之感。
五、总结
从同学们铿锵有力的朗读中，我仿佛看到了少年中国的繁荣昌盛，而要建成这样的少年中国，希望寄托在中国少年身上。再次齐读课文的第一句话。
《少年中国说》深深地激励着我们，也深深地鼓舞着一代又一代的中国少年。那中国少年和少年中国到底有怎样的紧密联系呢？一百年过去了，我们中华民族在强国梦想的激励下，又涌现出多少优秀的人物呢？下堂课继续学习。

板书       13、少年中国说                     借助工具书
中国少年 排比  递进            结合注释
少年中国 比喻  象征            查阅资料