16、夏天里的成长
（第一课时）
教学目标：
1．找出课文的中心句，能说出课文是从哪些方面描写“夏天里的成长”的。
2．体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
3．仿照总分结构，写一段话。
教学重难点；
1.找出课文的中心句，能说出课文是从哪些方面描写“夏天里的成长”的。
2.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
教学过程：

一、整体感知，找出课文的中心句。
1．这个单元，我们要借助一些文章来理解一篇文章要围绕中心意思来写。有一位同学围绕《戏迷爷爷》这个题目准备了一些材料，请你帮他判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“✓”。
跑了几十里地去看戏。（ ）
常给我们讲故事。（ )
在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（ ）
干活时会哼上两句流行歌曲。（）
边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。（ ）
到文化馆拜师学戏。（）
每天看书看到很晚。（ ）
一看到戏曲表演就占着电视。（ ）
2．你为什么作出这样的选择？
（因为这些事例都能说明爷爷是个戏迷。）
（因为这些事例都非常典型。）
3．过渡：所以，一篇文章应该尽量围绕中心意思来写。这个单元的文章在这个方面是榜样。快速默读《夏天里的成长》，找到课文的中心句。（板书：围绕中心意思）
-出示中心句：夏天是万物迅速生长的季节。（齐读）
4．这个中心句有两个关键词，你认为是哪两个？为什么？
“万物”“迅速”。                              （板书：万物 迅速成长）

二、研究课文是怎么围绕“万物”组织材料的。
1．如果围绕中心意思来写，首先要强调“万物”都在生长。课文写了哪些事物的生长呢？自由朗读课文，请把所写的事物一一圈出来。
出示多媒体：
2．你看，这篇课文确实是围绕中心意思来写的，整篇课文列举了那么多事物的生长来证明“万物生长”。
3．这么多的事物，可以把它们分分类吗？
多媒体出示：
瓜藤 竹子 高粱 苞蕾（鲜花、果实） 苔藓 草
菜畦 小猫 小狗 小鸡 小鸭

草 树 山 稻秧 甘蔗 地 水 瀑布 河
铁轨 柏油 路

小学 生 中学生 大学生
第2自然段讲“动植物”生长（生物生长）。
第3自然段讲“事物”（非生物）生长。（按理说，草、树、稻秧、甘蔗应该放在第2自然段里，但这里主要是为了引出“山”和“地”）
第4自然段讲“人”生长。                    （板书：生物、事物、人）

三、研究课文是如何围绕“迅速”’组织材料的。
1．过渡：围绕中心意思，我们了解了万物都在生长，那万物是怎样“迅速”生长的呢？我们以第2自然段为例找一找。指名朗读。
2. 哪句话直接写出了万物迅速生长的？用直线画出来。
出示句子：
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
从这句话中，你知道夏天的长是怎样的长？红笔圈出。这些词语让你感受到了什么？
指导朗读。（读出万物生长的快的特点，读出节奏感，速度稍快。）齐读。
3. 作者在第2自然段里举了哪些例子来写动植物 “迅速”生长呢？（一共6个）有人说，反正都是例子，前后顺序可以调换。你同意这种说法吗？请注意时间词语。
瓜藤： 一天
竹子、高粱： 一夜
苞蕾（鲜花、果实）： 昨天，今天，明天
苔藓： 几天
草、菜： 几天
小猫、小狗、小鸡、小鸭： 个把月
-不行，作者举例，是按照时间长短排序的。
3、我们生活中还有安歇动植物迅速生长的呢？模仿文中的句子说一说。
4．所以，我们读这一段的时候，要强调这些时间词语，要把万物“迅速”生长的特点读出来。齐读
四、巩固练习
1、过渡：学到这里，相信大家对这一自然段的内容都了解了，那那我们来完成这个填空题。
出示：
1．“你在棚架上看瓜藤，一天可以 你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以 。”瓜藤以肉眼可见的速度生长，竹子、高粱拔节的声音清晰可闻，这就是 的长。
2．“昨天是 ，今天是 ，明天就变成了小果实。”一天一个样儿，这就是 的长。
3．“一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。”原来没有的，现在都有了，这就是 的长。
4．“邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经 。”长得这么明显，这就是 的长。

2、你看，这几句话与这一自然段的第一句话是什么关系？板书：总分结构
让我们一起来感受一下夏天的生机勃勃。齐读。
3、从下面的题目中选择其中一个，也用这样的结构写一写。
欢声笑语满校园  闲不住的奶奶   忙碌的早晨
五、总结全文

今天这节课，我们着重围绕这一单元的语文要素——体会文章是怎样围绕中心意思来写的进行学习，知道了可以从不同方面或选取不同事例，来表达中心意思。


板书：                   16、夏天里的成长

生物
        万物  事物      迅速生长
人
围绕中心意思——从不同方面