行走在“致用语文”之路

——邹清致用语文工作室培训感悟

广汇实验小学 陈陆云

我在这几天的学习充电中不断进步，感受到行走在“致用语文”中的温暖与快乐。我认真聆听，用心思考并记录专家导师、同行们的独到观点，深刻地感受到高站位、大视野的教育思想意识，领略专家高屋建瓴的理论、掷地有声的实践，受益匪浅。接下来我就以大单元教学与常规语文教学的不同之处谈谈自己的感受。

从主题确定上看，从学语文到用语文过渡。以语文核心素养为总纲，衡量学生的能力和必备的品格与价值观念，来教学生学语文、用语文。学生习得能力，运用生活中展示出来的知识与技能，表现出来的情感，进而树立行为背后正确的价值观。

从内容选择上来看，从固定、单一到重组、增加过渡。语文学习任务群整合教学内容，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学生语文实践为主线，综合建构素养型课程目标体系，从原来的教学内容设计走向了教学行为和教学内容设计的结合。

从板块安排上来看，从琐碎、机械到整合、进阶过渡。基于学习任务群的教学设计，为学习任务为导向，以学习项目为载体，改变了分段分层单知识点的单篇教学，也改变了琐碎零散、机械被动、浅表化的教学现象，创设丰富多样的学习情境，涉及富有挑战的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲。

学无止境，勤则可达。教学相长，互惠共生。这次活动中，我结合自学课标和自己平时课堂实践的收获，谈谈对新课标的理解，不仅加强了深度学习理论的学习，还提高了专业素养。相信在接下来的日子里，我会在名师的引领下加强学习，做到心中有课标，教学有方向，在“致用语文”的路途上静待花开！