梳理归纳，写作思路理清楚

——统编教材四上习作单元教学活动实录和评析

宜兴市学府路实验小学      王美华      214200

[摘要]统编教材四上第五单元习作单元，它的目标指向就是把一件印象深的事写清楚。因此，教学中，教师进行教材重组，引导学生通过说说异同，进一步明确“写清楚”的基本方法，读读例文，巩固方法，最后理理思路，运用方法几个环节，使学生更好地掌握本单元的语文要素，为习作做好铺垫，提升表达能力。

[关键词]习作例文；方法；思路

[学习目标]

1.总结归纳，进一步明确“把一件印象深的事写清楚”的基本要求。

2.借助习作例文，进一步巩固“把一件印象深的事写清楚”的基本方法。

3.借助表格，运用学到的方法，理清习作的思路。

[学习过程]

一、说说异同，总结方法

1.本单元我们学习了《麻雀》、《爬天都峰》两篇课文，经过学习，你现在知道怎么把一件事写清楚了吗？请多名同学交流。

生①写清楚一件事就要写清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果（板书：写清六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果）

生②写清楚一件事就要按一定顺序写（追问有什么顺序呢？板书：按一定顺序写：事情发展顺序或者事前、事中、事后的顺序）

生③写清楚一件事要抓住自己印象深的内容（重要部分）来写，主要把自己看到的、听到的、想到的写清楚或者主要把自己怎么想、怎么说、怎么做的写清楚。（板书：写清楚重点：看到的、听到的、想到的或者怎么想、怎么说、怎么做）

师：刚刚大家说的就是交流平台的内容。出示交流平台，并进行整理归纳。如图1

2.让我们睁大眼睛看板书，老师要考考大家。

（1）一般写事的文章都是按事发展的顺序来写的，哪些事可以按事前、事中、事后的顺序写呢？

生：例如：爬天都峰、观潮、炒菜

师：对，像爬山、炒菜、打球这样有明确活动的事，我们可以按事前、事中、事后的顺序写，也可以称为活动前、活动中、活动后。

（2）接下来，老师考大家第二个问题：什么时候主要写作者看到的、听到的、想到的，什么时候主要写作者怎么想、怎么说、怎么做？

生：耳闻目睹的事，就要把自己看到的、听到的、想到的写清楚；亲身经历的事，就要把自己怎么想、怎么说、怎么做写清楚。

小结：通过刚刚的学习，我们更加明确“把一件事写清楚”的基本方法，让我们一起看着表格来总结。（表格如图2）

 

（图1）                                           （图2）

【评析 借助表格，给学生搭建支架，梳理归纳“把一件印象深的事写清楚”的基本方法。为接下来学生借助学用单，自主学习习作例文进行铺垫。】

二、读读例文，巩固方法

过渡：接下来，我们一起读读习作例文，看看这两篇文章，是如何把事情写清楚的。

指名读要求：选择一篇例文默读，借助批注，和组内的同学说说课文是怎么把一件事写清楚的，并完成学用单（图3）

1.请问这则要求中，你认为什么比较重要？

生①默读

生②借助批注

生③完成学用单

2. 指导学用单填写

3.先来交流《我家的杏熟了》。

（1）请一小组汇报交流。（图4）

小组长汇报：

①题目《我家的杏熟了》

②六要素：时间是这一年的有一天，地点是我家院子里，人物是奶奶、我、小淘淘和小伙伴，起因是小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔了下来，经过是奶奶分杏给小伙伴们吃并教育我，结果是奶奶分杏这件事对我有很深的影响。

③课文是按事情发展的顺序写清楚了奶奶分杏这件事。

④重点部分是奶奶分杏的过程，把奶奶的动作、语言写得很清楚，也就是把自己看到的、听到的写清楚。

（2）汇报结束进行采访，你们小组是用什么方法把事情的起因、经过、结果理得这么清楚的，有什么妙招吗？

生：我们借助批注来理清楚的。

师：我们还可以借助书上的批注来理清事情的起因、经过和结果。通过批注，我们很容易找到第5自然段是事情的起因，最后一自然段是事情的结果，中间的6、7、8自然段是事情的经过。

（3）咱们来看看经过部分，也就是奶奶分杏的过程是事情的重点部分。那这部分还用什么方法写清楚的？

生：把奶奶的语言、动作写得很清楚。

师：作者写清楚了奶奶的动作和语言，也就写清楚了奶奶分杏的过程。读读批注发现，作者把这个重点部分分成“打杏”、“捡杏”、“分杏”三个小镜头，写的特别有条理，特别清楚。

3. 接下来交流《小木船》。

（1）请一小组汇报交流。（图5）

小组长汇报：

①时间预设：四年级。

师：课文中出现了很多时间，这些时间大部分都在四年级这个时间段。

②地点预设：家里、路上。

师：地点也是一样，在发生着变化，随着地点的变化，事情也在发展变化。

③预设：“我”、陈明。

④起因、经过、结果预设：起因是“我”和陈明友谊破裂，结果略写，结果是“我”和陈明友谊和好。

师：是的，我们也可以认为“我”和陈明是好朋友是起因，友谊破裂和友谊和好是经过，陈明去了外地，我思念他是结果。

⑤顺序预设：课文是按事情发展的顺序写的。

师：对，也可以说这是按时间顺序写的，文章中有多个表示时间的词，时间在变化，事情也在发展变化。

⑥重点部分如何写清楚的预设：重点部分是“我”和陈明友谊破裂，以及我们友谊和好这两个过程。作者把自己怎么说、怎么做写清楚，同时也把看到的、听到的写清楚。

师：本文中“我”和陈明都是主人公，所以既要把“我”怎么说、怎么做写清楚，也要把陈明的动作、语言、神态写清楚，两者交替写，才能把“我”和陈明友谊破裂，以及友谊和好的过程写清楚。

（2）除此之外，作者还用了什么方法把重点部分写清楚？

生：作者还用了分镜头的方法把重点部分写清楚，也就是友谊破裂和友谊和好这两个小镜头。

（3）课文中只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚。

生：这几个月事情没有很大的变化，所以只用一句话加以交代。  

师：其实还有一种解释，请读第一条批注发现友谊破裂、友谊和好又和小木船有、紧密关系。而这几个月跟小木船没有紧密的关系，所以只用一句话加以交代。因而，我们可以根据自己的表达需要，选择重点部分写。

小结：这两篇例文就是这样把事情写清楚的。

【评析  学生借助于学用单自主学习习作例文，进一步深入体会“把一件印象深的事写清楚”的方法，并在学习过程中有了新的收获，可以把重点部分分成几个小镜头写，这样可以把事情写得更清楚，对于重点部分的选择，可以根据自己的表达需要来选。这样为后面怎么把事情“写清楚”做了铺垫。】

 

（图3）                                （图4）                      （ 图5）

三、理理思路，运用方法

过渡：接下来，就让我们运用这些方法，把自己的写作思路理清楚。

1.结合上两节课老师留给我们的作业，我们一起来看看习作中提供给我们的题目（图6），看着这些题目，你能联想到自己印象深的什么事？同桌交流。

 

（图6）                             （图7）

指名说。

生①看到“捉蚊趣事”我想到了夏天我被蚊子咬了好几个包，于是我和妈妈一起抓蚊子，我们用了好多办法抓蚊子，最后我手都拍红了，也没抓到。

生②看到“爷爷戒烟了”，我想到爸爸戒烟了，抽烟有害健康，爸爸决定戒烟，试了好多办法，终于把烟戒掉了。

2. 刚才同学们联想到很多有意思的事，老师看到这些题目，也联想到了很多印象深的事，并罗列在了表格中，我们先看“捉蚊趣事”。（图7）

3. 其他印象深的事，也都在表格中（图8），请你看着表格，选择你印象深的一件事，完成学用单（图9）。如果表格里没有，也可以自己另外写。

师：顺序可以选学用单中罗列的两种中的其中一种，也可以自己另外定。

    重点部分也可以尝试分几个小镜头写，写在相应的横线上。

4. 学生完成学用单后交流。（图10-11）

生1：我选的是《炒鸡蛋趣事》，星期天，我在家里炒鸡蛋。起因是妈妈想要锻炼我，经过是我在妈妈的指导下第一次炒鸡蛋，结果我炒了一盘先喷喷的鸡蛋，吃得很开心。我准备按事前、事中、事后的顺序写，主要写我炒鸡蛋的过程，把自己怎么说、怎么做、怎么想的写清楚。

生2：我选的是《教室里的掌声》，有一天，我获得了全班同学的掌声。起因是一次练习，我考得全年级最高，经过是老师当着全班同学的面表扬了我，同学们都给我鼓掌，结果是我留下了激动的泪水。我准备按事情发展的顺序写，重点部分写老师表扬我的经过，把老师以及同学们的语言、动作、神态写清楚。

师：你们借助这张表格把写作思路理得非常清楚，相信自己印象深的事也会写的很清楚。

总结：这节课，同学们能运用这些方法把自己的写作思路理清，下节课我们就来写自己印象深的事。

 

（图8）                                      （图9）

 

（图10）                              （图11）

【评析   帮助学生确定一件印象深的事，并把思路理清楚，这样把这件事写清楚就会容易许多。教学中先通过看习作提供的题目进行联想，再进行“捉蚊趣事”进行拓展，一下子激活了学生的生活经历，接着再次列举其他印象深的事，帮助学生链接生活，勾连生活中印象深的事，最后通过借助表格学用单理清写作思路。】

四、作业：

课后，试着想想，能不能把你的重点部分，分成几个小镜头。

 

 

 

2022年度无锡市教育科研论文申报书

 

 

 

梳理归纳，写作思路理清楚

——统编教材四上习作单元教学活动实录和评析

宜兴市学府路实验小学      王美华      214200

[摘要]统编教材四上第五单元习作单元，它的目标指向就是把一件印象深的事写清楚。因此，教学中，教师进行教材重组，引导学生通过说说异同，进一步明确“写清楚”的基本方法，读读例文，巩固方法，最后理理思路，运用方法几个环节，使学生更好地掌握本单元的语文要素，为习作做好铺垫，提升表达能力。

[关键词]习作例文；方法；思路

[学习目标]

1.总结归纳，进一步明确“把一件印象深的事写清楚”的基本要求。

2.借助习作例文，进一步巩固“把一件印象深的事写清楚”的基本方法。

3.借助表格，运用学到的方法，理清习作的思路。

[学习过程]

一、说说异同，总结方法

1.本单元我们学习了《麻雀》、《爬天都峰》两篇课文，经过学习，你现在知道怎么把一件事写清楚了吗？请多名同学交流。

生①写清楚一件事就要写清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果（板书：写清六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果）

生②写清楚一件事就要按一定顺序写（追问有什么顺序呢？板书：按一定顺序写：事情发展顺序或者事前、事中、事后的顺序）

生③写清楚一件事要抓住自己印象深的内容（重要部分）来写，主要把自己看到的、听到的、想到的写清楚或者主要把自己怎么想、怎么说、怎么做的写清楚。（板书：写清楚重点：看到的、听到的、想到的或者怎么想、怎么说、怎么做）

师：刚刚大家说的就是交流平台的内容。出示交流平台，并进行整理归纳。如图1

2.让我们睁大眼睛看板书，老师要考考大家。

（1）一般写事的文章都是按事发展的顺序来写的，哪些事可以按事前、事中、事后的顺序写呢？

生：例如：爬天都峰、观潮、炒菜

师：对，像爬山、炒菜、打球这样有明确活动的事，我们可以按事前、事中、事后的顺序写，也可以称为活动前、活动中、活动后。

（2）接下来，老师考大家第二个问题：什么时候主要写作者看到的、听到的、想到的，什么时候主要写作者怎么想、怎么说、怎么做？

生：耳闻目睹的事，就要把自己看到的、听到的、想到的写清楚；亲身经历的事，就要把自己怎么想、怎么说、怎么做写清楚。

小结：通过刚刚的学习，我们更加明确“把一件事写清楚”的基本方法，让我们一起看着表格来总结。（表格如图2）

 

（图1）                                           （图2）

【评析 借助表格，给学生搭建支架，梳理归纳“把一件印象深的事写清楚”的基本方法。为接下来学生借助学用单，自主学习习作例文进行铺垫。】

二、读读例文，巩固方法

过渡：接下来，我们一起读读习作例文，看看这两篇文章，是如何把事情写清楚的。

指名读要求：选择一篇例文默读，借助批注，和组内的同学说说课文是怎么把一件事写清楚的，并完成学用单（图3）

1.请问这则要求中，你认为什么比较重要？

生①默读

生②借助批注

生③完成学用单

2. 指导学用单填写

3.先来交流《我家的杏熟了》。

（1）请一小组汇报交流。（图4）

小组长汇报：

①题目《我家的杏熟了》

②六要素：时间是这一年的有一天，地点是我家院子里，人物是奶奶、我、小淘淘和小伙伴，起因是小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔了下来，经过是奶奶分杏给小伙伴们吃并教育我，结果是奶奶分杏这件事对我有很深的影响。

③课文是按事情发展的顺序写清楚了奶奶分杏这件事。

④重点部分是奶奶分杏的过程，把奶奶的动作、语言写得很清楚，也就是把自己看到的、听到的写清楚。

（2）汇报结束进行采访，你们小组是用什么方法把事情的起因、经过、结果理得这么清楚的，有什么妙招吗？

生：我们借助批注来理清楚的。

师：我们还可以借助书上的批注来理清事情的起因、经过和结果。通过批注，我们很容易找到第5自然段是事情的起因，最后一自然段是事情的结果，中间的6、7、8自然段是事情的经过。

（3）咱们来看看经过部分，也就是奶奶分杏的过程是事情的重点部分。那这部分还用什么方法写清楚的？

生：把奶奶的语言、动作写得很清楚。

师：作者写清楚了奶奶的动作和语言，也就写清楚了奶奶分杏的过程。读读批注发现，作者把这个重点部分分成“打杏”、“捡杏”、“分杏”三个小镜头，写的特别有条理，特别清楚。

3. 接下来交流《小木船》。

（1）请一小组汇报交流。（图5）

小组长汇报：

①时间预设：四年级。

师：课文中出现了很多时间，这些时间大部分都在四年级这个时间段。

②地点预设：家里、路上。

师：地点也是一样，在发生着变化，随着地点的变化，事情也在发展变化。

③预设：“我”、陈明。

④起因、经过、结果预设：起因是“我”和陈明友谊破裂，结果略写，结果是“我”和陈明友谊和好。

师：是的，我们也可以认为“我”和陈明是好朋友是起因，友谊破裂和友谊和好是经过，陈明去了外地，我思念他是结果。

⑤顺序预设：课文是按事情发展的顺序写的。

师：对，也可以说这是按时间顺序写的，文章中有多个表示时间的词，时间在变化，事情也在发展变化。

⑥重点部分如何写清楚的预设：重点部分是“我”和陈明友谊破裂，以及我们友谊和好这两个过程。作者把自己怎么说、怎么做写清楚，同时也把看到的、听到的写清楚。

师：本文中“我”和陈明都是主人公，所以既要把“我”怎么说、怎么做写清楚，也要把陈明的动作、语言、神态写清楚，两者交替写，才能把“我”和陈明友谊破裂，以及友谊和好的过程写清楚。

（2）除此之外，作者还用了什么方法把重点部分写清楚？

生：作者还用了分镜头的方法把重点部分写清楚，也就是友谊破裂和友谊和好这两个小镜头。

（3）课文中只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚。

生：这几个月事情没有很大的变化，所以只用一句话加以交代。  

师：其实还有一种解释，请读第一条批注发现友谊破裂、友谊和好又和小木船有、紧密关系。而这几个月跟小木船没有紧密的关系，所以只用一句话加以交代。因而，我们可以根据自己的表达需要，选择重点部分写。

小结：这两篇例文就是这样把事情写清楚的。

【评析  学生借助于学用单自主学习习作例文，进一步深入体会“把一件印象深的事写清楚”的方法，并在学习过程中有了新的收获，可以把重点部分分成几个小镜头写，这样可以把事情写得更清楚，对于重点部分的选择，可以根据自己的表达需要来选。这样为后面怎么把事情“写清楚”做了铺垫。】

 

（图3）                                （图4）                      （ 图5）

三、理理思路，运用方法

过渡：接下来，就让我们运用这些方法，把自己的写作思路理清楚。

1.结合上两节课老师留给我们的作业，我们一起来看看习作中提供给我们的题目（图6），看着这些题目，你能联想到自己印象深的什么事？同桌交流。

 

（图6）                             （图7）

指名说。

生①看到“捉蚊趣事”我想到了夏天我被蚊子咬了好几个包，于是我和妈妈一起抓蚊子，我们用了好多办法抓蚊子，最后我手都拍红了，也没抓到。

生②看到“爷爷戒烟了”，我想到爸爸戒烟了，抽烟有害健康，爸爸决定戒烟，试了好多办法，终于把烟戒掉了。

2. 刚才同学们联想到很多有意思的事，老师看到这些题目，也联想到了很多印象深的事，并罗列在了表格中，我们先看“捉蚊趣事”。（图7）

3. 其他印象深的事，也都在表格中（图8），请你看着表格，选择你印象深的一件事，完成学用单（图9）。如果表格里没有，也可以自己另外写。

师：顺序可以选学用单中罗列的两种中的其中一种，也可以自己另外定。

    重点部分也可以尝试分几个小镜头写，写在相应的横线上。

4. 学生完成学用单后交流。（图10-11）

生1：我选的是《炒鸡蛋趣事》，星期天，我在家里炒鸡蛋。起因是妈妈想要锻炼我，经过是我在妈妈的指导下第一次炒鸡蛋，结果我炒了一盘先喷喷的鸡蛋，吃得很开心。我准备按事前、事中、事后的顺序写，主要写我炒鸡蛋的过程，把自己怎么说、怎么做、怎么想的写清楚。

生2：我选的是《教室里的掌声》，有一天，我获得了全班同学的掌声。起因是一次练习，我考得全年级最高，经过是老师当着全班同学的面表扬了我，同学们都给我鼓掌，结果是我留下了激动的泪水。我准备按事情发展的顺序写，重点部分写老师表扬我的经过，把老师以及同学们的语言、动作、神态写清楚。

师：你们借助这张表格把写作思路理得非常清楚，相信自己印象深的事也会写的很清楚。

总结：这节课，同学们能运用这些方法把自己的写作思路理清，下节课我们就来写自己印象深的事。

 

（图8）                                      （图9）

 

（图10）                              （图11）

【评析   帮助学生确定一件印象深的事，并把思路理清楚，这样把这件事写清楚就会容易许多。教学中先通过看习作提供的题目进行联想，再进行“捉蚊趣事”进行拓展，一下子激活了学生的生活经历，接着再次列举其他印象深的事，帮助学生链接生活，勾连生活中印象深的事，最后通过借助表格学用单理清写作思路。】

四、作业：

课后，试着想想，能不能把你的重点部分，分成几个小镜头。