大班数学 小熊的项链

宜兴市张泽幼儿园 潘晓燕

一、设计意图：

《指南》指出：能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。大班上学期的幼儿对于规律已有所了解，会从简单的交替模式（ABAB）发展到更复杂的模式。教师创设“给小熊穿项链”的情景，通过三次操作来识别、描述规律：在第一次操作中，教师请幼儿自由穿项链，这样既便于观察幼儿的现有水平，又更有利于后续教学活动的开展。后面两次操作，教师通过有效提问、同伴互评、实际操作等方式引导幼儿创造新的排列规律。

二、活动目标：

1.了解规律是一组事物的不断重复，并能用语言表达。

2.通过同伴互评、实际操作尝试创造新的规律并设计项链。

3.感受规律在生活中的有序性。

三、活动准备：

PPT、红黄珠子、毛根、红黄蓝贴纸

四、活动过程：

（一）情境导入，幼儿自由操作

1.教师运用小熊过生日的情境，提出：穿项链送给小熊。

2.幼儿进行操作，教师观察幼儿对规律的经验。

（二）交流分享，了解规律定义

1.师提问：小熊说他更喜欢有规律的项链，什么是规律？

小结：几个好朋友成为一组，不断重复排队就叫做规律。

2.请幼儿说一说刚刚穿的项链里有哪些项链是有规律的？

3.师幼一起寻找后把有规律的项链放到小熊的礼物盒。

4.师提问：除了刚刚的规律你还能想到哪些呢？幼儿讲述，教师摆放相应的颜色圆片。

（三）再次操作，运用规律

1.师：刚刚有的小朋友没有做有规律的项链，现在我们再尝试做一做，刚刚做了有规律项链的小朋友尝试一下做的不一样，做得更漂亮！

2.幼儿操作，教师巡回观察。

3.幼儿带着做好的项链来到位置上，说一说自己的规律是什么。

（四）加大难度，设计项链

1.教师再加入蓝色的贴纸，幼儿用红、黄、蓝的贴纸制作项链的设计图。

2.幼儿自由操作，教师巡回观察。

3.师幼分享交流。

4.教师：规律在生活中也无处不在，你在幼儿园哪里也看到了这些规律？按照顺序排列，你感觉怎么样？