一、设计意图：

    绘本《一起一起分类病》呈现的“分类”素材生动有趣、贴合生活、开放智慧。本次活动借助绘本展开，让幼儿通过观察、比较、操作的方法感知同一组物体可以按不同的方式进行分类，并把经验从一次向二次分类逐渐递进，感知用标记进行记录的便利和分类的作用。

二、活动目标:

    1.知道同一组物体可以按不同的方式进行分类。

2.能按照物体的不同特征进行二次分类，尝试用标记进行记录。

3.在游戏中感受分类的有用和有趣。

三、活动准备

1.经验准备：幼儿有整理、分类生活物品的经验。

2.物质准备：绘本PPT、操作材料若干。

四、活动过程:

（一）游戏导入，感知分类

1.教师讲述绘本第一段故事，提问：“马克得了一种什么病？”（一起一起分类病）。

2.教师追问：“什么是分类呢？”（把一样的东西放在一起）。

3.教师提示：“哦，你们觉得分类是这样的，那让我们来看看，马克会怎么做呢？”

（二）通过给马克的房间分类，探索分类的不同方法，知道同一组物体可以按不同的方式进行分类

1.出示图片，提问：“马克的房间怎么了？”（乱糟糟的），追问：“马克会怎么做呢？”（分一分），追问：“如果你是马克，你会怎么分呢？”（衣服和衣服放在一起），教师归纳：哦，你是按服饰的类型分的，还有不一样的分法吗？（颜色……）

2.小结：哦，原来同一组物体可以按不同的方式进行分类。

3.提问：你怎样让别人知道你是按什么方法来分的？（做标记）

4.根据小朋友的回应教师出示相应的标记，接着小结：有了标记，我们就可以让人家知道分类的方法啦！

（三）运用分类的方法尝试进行多角度和二次分类

自主多角度分类

1.师：教师用绘本过渡。

2.引出游戏场景，提出要分成两组，提问：“你有什么好办法吗，他们可以按照什么方法分类？”（幼儿自主回答）

3.介绍分类板，请小朋友自主分类并作好标记。

4.幼儿自主操作，教师关注个别。

5.分享操作结果：提问：你是怎么分的？

6.小结：你们太厉害了，想出了这么多的分类方法，帮他们组成了两组。

尝试二次分类

1.游戏继续升级，提问：你们说，每个组还能继续分吗？怎么分？

2.出示操作板上的二次分类板，幼儿自主操作并作好标记。

3.幼儿自主操作，教师关注分类和做标记有困难的幼儿。

4.分享操作结果：提问：你能试着把第一次的分类连起来告诉大家你的分类过程吗？

5.小结：原来，根据物品的不同特征可以进行多次分类，今天我们完成了两次，这个操作板就叫做二次分类板，说不定这些操作还可以继续往下分哦，等会可以继续。

（四）联系生活，感受分类的作用

今天我们玩的分类的方法，在教室里哪里可以用到呢？