以研促教 教研相长

为提高教师“课程资源”分析与利用的意识，有效提升教师课程建构能力，促进工作室成员及联盟园成员的共研共进，我园于2022年12月8日特邀南京师范大学学前教育专业王海英教授进行《教师如何做好幼儿园课程资源的预研究》的线上专题研讨活动。

参加本次线上研讨活动的老师有：

宜兴市教师发展中心幼特教教研员欧莉君

朱涤瑕名师工作室成员

宜兴市实验幼儿园的园长、老师

宜兴市城东实验幼儿园的园长、老师

新疆阿合奇县第二实验幼儿园的园长、老师

延安市延长县宜兴幼儿园的园长、老师

连云港市灌南县小红花幼儿园的园长、老师

活动伊始，王教授对接《幼儿园保育教育质量评估指南》指标体系中家园共育第35条，指出“幼儿园与家庭、社区密切合作，积极构建协同育人机制，充分利用自然、社会和文化资源，共同创设良好的育人环境。” 

教师要学会关注园内外生活中的自然资源、社会资源和人文资源，从儿童生活出发、以儿童为中心、以儿童生活为半径，通过教师的课程资源预研究，对幼儿资源进行大调查，从而达成儿童视角的资源激活。 

接着，王教授从课程实施前的资源预研究和课程实施中的资源预研究这两大方面进行分享，围绕课程资源预研究的三大类内容：自然资源、社会资源、人文资源及与其相关的九小类内容：植物资源、动物资源、矿物资源、人力资源、物力资源、活动资源、民间游戏、习俗美食、人文景观，从本体论、认识论、方法论、课程论，由浅入深地指导教师如何有效地推进课程资源预研究。

最后，王教授点明了做好幼儿园课程预研究的重要性：

预研究，能够给予教师专业成长的机会，做中学；

充分的预研究，能够给予教师更多的自信，变式的可能性；

充分的预研究，能够给予儿童更适宜、更高质量的支持；

充分的预研究，能够让课程更有弹性、进一步地提高保育教育的质量。

通过本次专家引领，名师工作室的成员们对幼儿园如何有效开发与利用幼儿园课程资源有了更进一步的了解。成员们将在导师的引领下，不断提升课程资源意识，深耕属于我们的资源沃土，让课程活动更贴近幼儿生活，真正诠释以幼儿为本的教育理念，实现师幼共成长。