回眸共奋进，展望待起航
作者：邵烨 日期：
2023-02-16 点击：
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回眸共奋进，展望待起航
虞永平教授说：从幼儿园到小学不是翻山越岭不是跳跃大沟深壑也不是进入天壤之别的生活而是童年生活的一种自然延伸和过渡。因此，孩子从幼儿园步入小学是他们成长过程中一种身份的转变，也是他们在社会适应中的第二个里程碑。对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯，减缓两个学段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，这是做好幼小衔接工作的实质所在。因此，我们以为孩子做好身心准备、生活准备、社会准备、学习准备这四项准备为幼小衔接培养重点，以问卷调查中实际的问题做为幼小衔接工作的切入点，家园共育、幼小协同是我们做好衔接工作的有效途径。本学期我们大班组幼小衔接工作总结如下：
一、学习理论 明确方向
学期初期，组织教师学习《教育部大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《教育部：幼儿园入学准备教育指导要点》、《宜兴市大力推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》等相关精神，观看“学前教育宣传月公益片”围绕如何开展“科学做好入学准备” 展开讨论，明确幼小衔接活动应该要从小培养幼儿良好的习惯与规则意识以及注重学习品质的培养！要加大宣传力度，开展各种宣传活动，力争家园同步统一战线，帮助孩子科学做好入学准备。
二、收集疑惑 家园共育
三月初向家长发放了幼小衔接家长问卷调查。问卷调查共分两大类：针对目前孩子的现状和针对家长如何有效开展幼小衔接的疑惑及想要幼儿园及老师给予哪些支持等进行了问题收集。结合共性问题，大班组老师们于4月12日晚召开了线上“幼小衔接”专题家长会。首先，老师们对班级幼儿生活习惯、行为习惯、学习习惯等方面介绍，家长们全面了解幼儿目前各方面发展状况。接着，聚焦幼小衔接问题，结合家长需求，老师和家长们围绕孩子是否需要提前学习小学的知识，如识字、计算？为了帮助孩子更好的适应小学生活，我们该为孩子做哪些准备？孩子们即将迎来人生的第一次毕业典礼，如何为孩子举办一场有纪念意义的毕业典礼呢？这三个问题展开讨论。通过互动式交流，从理念上帮助家长对幼小衔接有了科学的认识，家长们认识到孩子从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一个转折点。要减少焦虑，保持平常心，不把负面情绪传递给孩子，多给孩子鼓励，激发他们对小学生活的向往之情。除此之外我们还通过班级群发放一些科学幼小衔接的有效案例和教育方法帮助家长们了解更多幼小衔接的方法和策略；利用“一起长大”平台推送亲子小任务和亲子活动如：亲子阅读打卡、我会整理书包和书桌、文具大购买等系列活动，为大班孩子能顺利进入小学保驾护航。
三、—切实了解 真实体验
（一）一日生活即教育
在开展一日活动中，把握教育契机将文明习惯、情绪管理、自我保护、规则意思、任务意识、时间观念、社会交往等方面的培养渗透在一日生活的各个环节中。如利用养成按时来园打卡、感知“课间十分钟”、在规定的时间内完成指定的任务来培养幼儿的时间观念；利用制定一日生活计划表、各类游戏计划书等培养幼儿自我管理、自我控制等规则意识；如利用角色游戏、晨间户外混班活动等活动培养幼儿的社会交往与自我保护意识等能力；利用开展“我是小小值日生”、“我是小小管理员”、自主用餐、管理自然角等活动提升幼儿责任意识和幼儿自我服务、为他人服务的能力；在集体教学中利用情景创设、游戏等多种形式引导鼓励幼儿积极思考、认真倾听、大胆表达表现、自我控制等，养成良好的学习习惯。在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官，养成良好的书写阅读姿势。
（二）真实体验真成长
1.依据《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁学习与发展指南》等指导精神，以促进幼儿身心健康发展为目标，为入小学做准备。通过问卷调查了解孩子的现状及疑惑，学期初我们通过前中后三次课程审议确定以“心中的小学”、“探秘小学”、“我的小书包”、“成为小学生”、“毕业时刻”五个课程开展活动，从身心准备、社会准备、学习准备、生活准备这四个方面来帮助幼儿深度衔接。在课程“我的小书包”实施过程中，通过开展集体活动“我和书包做朋友”、“我的文具朋友”等了解书包的结构，认识学习用品，爱护和正确使用学习用品并学会独立使用和保管好自己的物品等主题系列活动。在疫情背景下，在开展“探秘小学”和“成为小学生”中根据了解幼儿对小学生活的困惑及担忧，在园部大力争取与协调下部分幼儿代表参与社会实践参观宜兴市学府路实验小学的活动，其余孩子以云参观的方式初步了解幼儿园与小学的不同之处，了解小学生的学习和生活，了解小学校园中的场地设置及用途，向往当个小学生。与此同时，云参观后通过与孩子的商讨在主题活动背景下班内创设以小学生活情境为主的角色体验区，开展小学生活体验周活动。带领幼儿在游戏情境中，体验小学生活，为适应小学生活奠定良好的基础和心理准备。尤其是开展课间十分钟的体验活动，一是引导幼儿通过交流讨论、邀请小学哥哥姐姐来园了解“小学的哥哥姐姐在课间十分钟里都做哪些事？”“为什么要做这些事”等问题，初步了解课间十分钟的意义，通过绘画表征的形式做“课间十分钟的”计划，尝试合理安排自己的课间十分钟，从而提升时间管理能力等多种真实体验方式帮助幼儿大大减少入学之困惑。
2.作息调整为入学做准备。五月份园部根据孩子的实际需要逐步修改了一日生活作息时间如：缩短午睡时间、游戏时间，增加下午集体教学时间等方式，让幼儿在心理上对时间概念有所准备，以便更好的适应小学生活。
四、幼小协同 联合教研
为深入贯彻《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》精神，促进幼儿园和小学科学衔接，全面做好入学准备和入学适应教育工作，确保幼儿顺利实现从幼儿园向小学生活过渡，更好地助力幼小科学双向衔接，2022年5月20日上午，我园与宜兴市学府路实验小学开展了幼小衔接第一次联合教研活动并签订“科学幼小衔接研究共同体协议”。活动当天大一班开放幼儿半日活动展示，通过现场观摩我们就如何能科学地做好幼小衔接相关问题做出了交流，小学老师也一一为我们解答。双方教师在幼小衔接方面达成理念共识，科学的入学准备，应该引领孩子踏踏实实走好幼儿园的每一步，丰富生活经验，养成良好习惯，涵养健康品格，才能真正为后继的学习奠定良好的基础。将重点培养大班幼儿的生活习惯和学习能力，游戏和日常生活才是幼儿学习的丰富源泉，盲目的“提前心训练”，只会使孩子错过成长路上最美的风景，抢跑得到的是眼前，失去的却是未来，科学做好入学准备，我们共同努力。
总而言之，幼儿入学前的“心理准备”是一个循序渐进的过程。在疫情的特殊情况下，只要家园一起携手，在生活中给予幼儿科学、适宜的帮助，减缓衔接的坡度，引导幼儿主动地调整和扩展心理结构，建立积极的入学期待，就能推动幼儿顺利实现从幼儿园到小学的心理过渡，获得实实在在的成长体验，迎接人生的另一个新起点。
