“衔”一种习惯，“接”一缕成长

——以“我是时间小主人”活动为例

虞永平说过：“从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。幼小衔接，从来就不是一个临时突击的短暂过程，而是幼儿在幼儿园与小学两种教育阶段平稳过渡的教育过程，是幼儿在其发展过程中面临的一个重大转折期，也是一个人时间观念培养的黄金期。

有效的时间管理是孩子顺利适应小学生活的关键因素之一。为了让幼儿能在步入小学后有条理、独立自主地安排各项学习任务，我园与结对小学开展了“我是时间小主人”的联合教研活动，旨在形成家、园、校三方合力，培养幼儿正确的时间观念、学习管理自己的时间，从而更顺利地适应小学生活。两校对不同年龄段幼儿对“时间”的已有经验等进行重新审视研讨，将时间管理融于幼儿的一日生活，让幼儿自己来学着管理自己的时间，从幼儿园到小学一年级，循序渐进，逐步了解时间概念、自觉遵守时间、学习管理时间，养成良好的时间观念，让孩子的生活与学习更有计划性、更有序、有质量。

一、品书香，感知时间

书的力量是无形的，一本好书可以让孩子事半功倍！我们借助孩子们最熟悉的绘本，利用孩子最能理解的语言、最感兴趣的画面，有意识地选择不同年龄段幼儿适合的绘本，来感知和认识时间。

例如：小班幼儿年龄最小，对时间的概念最为模糊，我们通过《我爱幼儿园》《呀！时间》等绘本，帮助幼儿养成喜欢幼儿园的情感，坚持每天入园不迟到的大体概念。中班幼儿对白天、黑夜有了初步的认识，我们就结合《时间是什么》《有趣的月亮》等绘本，和孩子一起分享“时间”的概念，让幼儿知道什么时间做什么事情。大班幼儿则利用《认识时间》《时钟的书》等绘本，形成时间的大致概念。对于一年级的小学生而言，他们已经步入了正式的学习阶段，对时间的感知和理解需要更加具体和深入。因此，在选择绘本帮助他们认识时间时需更加注重内容的实用性和启发性。比如《我的一天》《时间的魔法》《时间的故事》等绘本，向孩子们介绍时间的宝贵和不可逆转性，让他们明白珍惜时间的重要性。

二、做计划，管理时间

在孩子对时间有了些许概念或了解后，他们又该如何安排时间，度过更加有意义、充实的一天呢？我们鼓励孩子尝试制定计划，帮助孩子养成有规律的生活习惯。利用“计划”定习惯，学会管理时间，培养孩子们有计划、有条理性地做好每一件事情。

例如：对于小班的孩子，根据其年龄特点，在园期间以音乐贯穿一日活动是一个极佳的教学策略，让小班幼儿从一开始就知道在不同的环节中通过音乐感知和管理时间，逐步形成条件反射，知道听到什么音乐就做什么事情了。比如当孩子们听到《玩具兵交响乐》这样节奏明快、带有提示性的音乐，就知道要有序地整理玩具和物品了；听到《安妮的仙境》这种舒缓、愉悦的轻音乐，就知道是安静午餐的环节了；在户外活动环节，选择《小跳蛙》《小士兵》这些活泼、动感的音乐，激发幼儿的活动热情和参与度等，旨在让幼儿在不同的音乐中感知一日活动的各个环节。

对于中班的孩子而言，我们可以引导他们尝试制定每日的游戏计划，让他们带着明确的任务去选择游戏，让游戏安排更有序。比如鼓励孩子们在每天游戏开始之前思考一下自己想要玩哪些游戏，或鼓励孩子们在游戏中设定一些小目标或挑战，比如完成某个拼图、打败某个关卡或者与同伴合作完成一项任务。这些制定的目标或挑战可以激发他们的积极性和创造力，让他们在游戏中获得更多的成就感和满足感。

作为大班年龄段的孩子，对于计划的制定与时间的管理，我们可以进一步提升至让幼儿自己制定一日计划和课间十分钟计划等，规划好自己一天在哪个时间段可以做些什么。大班幼儿一日计划的制定已经会具体到时或分，绘制时间表不仅可以引导孩子建立准确的时间概念，还能锻炼孩子使用符号进行表达的能力。根据提前制定的计划进行自我管理，能够有效地促进幼儿自主规划时间、管理时间、按照计划完成任务等能力，从而形成稳定的时间观念，提高做事的效率。

对于一年级的小学生而言，学会作计划并管理时间是一项重要的生活技能。也正是因为在幼儿园三年的幼小衔接中积累了丰富的经验，故而可以引导他们制定每日的学习和生活计划，比如结合小学的课程表和时间表，让他们了解一天中各个时间段的任务安排，帮助他们建立时间观念。同时，老师还可以教授一些简单的时间管理方法，如使用计时器、制定待办事项清单等，帮助孩子们更好地掌控自己的时间，提高学习和生活的效率，为未来的学习和成长打下坚实的基础。

三、玩游戏，珍惜时间

时间，总是在日常生活的不经意间流走的。可是，当孩子以游戏、探究、体验等形式去感知时间时，他们发现相同时间内每个人做的事情是不同的。

例如：在小班“我与时间交朋友”中，通过一些有趣的身体动作和益智游戏《我的一天》排序、《白天黑夜》时间配对游戏等，在潜移默化中和时间交朋友，逐渐积累关于时间的认知和概念，感受时间的不停止与循环。中班通过“我与时间并肩走”活动中，为了培养幼儿珍惜时间，做事不拖拉，科学区“有趣的沙漏”游戏，能够直观地感知体验时间的流逝，用孩子自己制作的沙漏计时，在规定的时间内完成刷牙、穿衣、游戏等。幼儿在这样的刺激中，也会形成时间观念，而且懂得时间的宝贵。大班“我与时间协同做”的投篮、夹弹珠、跳绳等体验游戏，孩子们明白了一分钟的时间是固定的，我们做的事情不同所以感知的长短不同，所以每一分钟都要认真做事，好好利用。一年级的小学生则可以结合一些与时间相关的互动游戏和实践活动，如制作时间表、进行时间竞赛等，帮助他们更好地认识和理解时间，培养他们的时间管理能力和自律意识，让他们在未来的学习和生活中更加游刃有余。

四、共约定，遵守时间

当孩子们对时间有了直观的感知后，我们就更应该与他们约定并强调遵守时间的重要性。因此，在幼儿园可以从“守时小达人”约定签到活动入手，一方面激发幼儿自主入园的积极性，为幼小衔接工作做好准备，另一方面更是在无形中增强了他们的时间观念和责任感。当然，我们也会根据孩子年龄段的差异，和幼儿共同创设不同的签到台与签到方式，让孩子在园的美好一天从每日的签到约定开始，鼓励幼儿按时出勤，自主完成签到，争做全勤、不迟到好宝宝。

例如：小班采用放瓶盖、开火车、堆高楼等趣味式签到方式，鼓励孩子每天坚持上幼儿园；中班则以插卡式加数学经验的签到方式，鼓励幼儿准时入园；大班幼儿则通过记录式签到，记录电子时钟上的时间，从而感知具体的入园时间。进入小学后，我们可以与孩子们共同制定一些明确的规则和奖惩机制，比如按时完成作业可以获得小奖励，而拖延时间则会有相应的惩罚。通过这样的约定，鼓励孩子们自觉遵守时间。

总之，时间管理是幼小衔接的一项重要内容，培养孩子的时间观念不是一朝一夕就能做好的，需要长期的坚持与努力。我们从小班开始就有意识的让幼儿在日常生活中找到时间，懂得时间的宝贵，形成良好的作息习惯，以积极的心态迎接小学生活，为从幼儿园顺利过渡到小学奠定基础，从而推进幼小科学衔接工作的创新开展。