活动起源:

秋高气爽，瓜果飘香，孩子们沐浴在大自然赋予的绚丽多彩中。

琳琳在欣赏了森林公园的向日葵后，和同伴兴奋地讨论起了自己的所见所闻，引发了更多孩子的关注，他们发现除了森林公园，芳桥也有一片向日葵园，于是周末纷纷拉着爸爸妈妈欣赏向日葵园，感受向日葵园带来的震撼美。

追随着孩子们对大自然的关注，结合着我园课题“培育审美情趣的幼儿园自然美术活动开发研究”，根据大班幼儿的年龄特点和美术领域关键经验，我们开启了一场以“向日葵”为主题的户外自然美术游戏。

活动准备：

一、经验准备

1.充分利用自然和家长资源芳桥和森林公园的向日葵园正是欣赏的好资源，发动家长，带着孩子们去看一看、闻一闻、摸一摸、比一比、说一说，身临其境感受和欣赏向日葵的美，引发对向日葵和大自然的喜爱。

2.欣赏绘本

孩子们共同欣赏绘本《向日葵》，了解它的生活习性，感受绘本画面中向日葵的美、积累构图的经验。

3.欣赏大师作品

我们一起欣赏梵高的名作《向日葵》，了解作画背景，感受其色彩和形态的变化美，进一步提升审美情绪。

二、场地准备

场域规划

在幼儿园的什么地方开展这次游戏呢？来看看孩子们的两次规划吧！

第一次：幼儿园户外角色区

孩子们来到熟悉的户外角色区，经过观察讨论后，孩子们发现这里自然材料太少，经常会有人走来走去，不适合玩自然美术游戏，让我们再去别的地方找一找。

第二次：小山坡和长廊

根据孩子们的提议，我们来到长廊！那里的自然材料很多，宝石、树枝、树叶、羽毛都有。还有孩子提议把作品挂在长廊。

大家对这里都很满意，那就让我们一起规划布置游戏场地，制定游戏计划，行动起来吧！

第一次游戏现场：第一次游戏我们分成5个游戏区，供幼儿自由选择。

1.写生区

材料：画板、向日葵（造型不一）、水彩笔、画纸、工具书

核心经验：观察向日葵的色彩、形态，感受欣赏它的美，并用线条和色块表现创作。

2.合作区

材料：保鲜膜（封在大树间）、丙烯颜料、笔、水、透明雨伞、工具书

核心经验：根据欣赏向日葵园的经验，合作表现向日葵的不同形态，感受合作组合的快乐！

3.创意区

材料：木片、石头、木条、绒绒球、树枝、泡沫粒、羽毛、黏土、瓜子、竹筐、工具书

核心经验：根据自己的想法，自选各种材料，表现向日葵的美。

4.拼搭区

材料：收集的树枝、石头、叶子、果子、工具书

核心经验：初次尝试分工合作，利用垒高、围合等已有建构经验进行组合拼搭，表现向日葵的特征。

5.泥塑区

材料：陶土、喷壶、小石头、泥工板、小工具、橘子皮、胶枪、工具书

核心经验：初次尝试使用陶土，了解其特性表现向日葵，并自选自然材料进行装饰。

游戏研讨：

 游戏研讨我们围绕以下几个点展开：

1.据于现场的审美情趣体现：

紧紧围绕课题研究，我们聚焦游戏中幼儿的审美情趣，通过以下环节体验，如：创设游戏场地、游戏创作、欣赏素材、工具图片、作品呈现等。

2.据于现场的游戏经验提升

游戏中有幼儿的已有经验，也有新经验的提升，本次游戏幼儿的已有经验，如：创意区、合作区和写生区，都是已有经验。拼搭区和泥塑区为新经验，孩子初步尝试，敢于合作、敢于体验材料的特殊性，虽然呈现不够完美，但是孩子从中获得了经验，敢于再来一次的游戏精神。

3.据于生活的自然资源开发和利用

自然美术游戏中对于自然环境资源和材料资源运用有：大树、树枝、石头、树叶、陶泥、瓜子等。地域环境中一些固定的区域利用不够充分，如：窨井盖、轮胎等。

4.据于现场的游戏经验优化

1）本次活动区域分布较多，场面较大，第一场游戏分区进行，不利于常态化，课程游戏化较难实施。建议第二次游戏我们适当做减法，减少区域。

2）充分挖掘身边的自然资源，更多元、更适宜地利用幼儿园的现有地域环境，基于现场进行自然美术创作。

3）游戏材料先观察再分类投放，分好主材料和辅材料，区域间自由取用。