以中班童话班本活动“长颈鹿不会跳舞”为例

宜兴市实验幼儿园 袁情兰

我园立足多年的童话课程实践经验，依托童话开展园本活动和班本话动，巧妙地将童话与文化、生活经验、艺术审美等整合，使童话课程成力儿童喜欢的、愿意投入的课程。中班童话班本课程源于童话绘本《长颈鹿不会跳舞》，教师充分挖掘绘本的教育价值，构建一系列具有特色的班本课程。

一、实施班本课程的意义及问题

虞永平指出：“所谓班本课程是以国家法规为依据，参照幼儿园的课程发展基本思想，从本班幼儿和教师的实际出发，充分利用幼儿园和班级的各种资源，切实关注班级生态，并以教师为主体主动建构的科学、高效的课程。”班本课程是根据本班幼儿的兴趣、经验、个体差异、年龄特征、班级情祝等多种因素，构建和实施科学的、适宜的活动，以促进幼儿更好的发展。但幼儿园一线教学工作中，班本活动普遍存在以下问题。

1.班本课程在教师观念上的普遍缺失

在课程改革的潮流下，大部分教师都进行了班本课程的开发尝试，但是由于对“班本课程是什么，为什么要做班本课程”这些概念认识片面、模糊，只是盲目跟风，不知所为。有的教师为了完成园部的“任务”，过度依赖他园的原本课程指导用书或者网上现成的主题活动，无视班内幼儿真正的兴趣取向，班本活动成了现成主题活动的照搬或者微调。

2.班本课程片面等同于集体活动课程

有老师过于重视集体教学活动，就是所谓的上“课”，把幼儿感兴趣的活动以上“课”的形式推进，忽视幼儿的小组学习和个体的兴趣取向，以及在活动中关注点的动态变化，忽略幼儿在一日活动中其他环节的学习，把集体活动的价值无限放大。

3.班本课程缺乏课程审议和优化

课程的审议和优化是教学实施过程中不可或缺的重要环节。有经验的教师都这么认为，没有调整和评价，就设有教学质量的提高。但大多数老师在开展班本课程时不重视审议，把重心放在课程故事的撰写上，没有把好的课程资源整理和优化，对下一届的借鉴意义也不大。

二、童话对儿童发展的价值和意义

童话是每个孩子都喜欢的一种文学表现形式，它能给人带来喜怒哀乐，也能给人带来美好和希望。每个孩子的童年都是充满童话色彩的，他们的世界里有会说话的动物，有神秘的童话城堡，有会施魔法的魔仙棒等。每一个童话故事里都有可以挖掘的课程资源，对培养幼儿真、善、美的良好品质具有积极意义。在班级活动的开展中，我们有效地运用童话载体搭建幼儿与活动自主互动的桥梁，让幼儿在童话活动中得到更多创想、创造的空间，使其身心得到更广的发展。