走进儿童  追随儿童

宜兴市太华镇中心幼儿园  潘晓燕

课程游戏化是《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》对课程游戏化建设的一致要求，幼儿园应以游戏作为幼儿的基本活动，探索教学游戏化、教育综合化的幼儿教育实践模式，把游戏融汇于幼儿园一日生活中，充分体现寓教育于游戏之中。为更好地实施课程游戏化，我参加了宜兴市幼儿园课程游戏化建设领航员的培训，四天的学习让我在今后的工作中思路更清晰、视野更开拓！

一、专家引领树理念

本次学习重点围绕“课程构建”这一核心概念，邀请了南京市的几位重量级专家为我们答疑解惑，三位专家从不同的维度向我们阐述了课程构建的相关观点。

（一）乐 学 玩

南京市中华路幼儿园高燕园长讲座《乐中学 乐中玩 玩中学 玩中乐》很接地气，她详细地介绍了华幼近几年的课程经历，叙述了幼儿园课程的形成不是一蹴而就的，它有着漫长的历史研究，30多年来，华幼一次次的对幼儿园课程进行着变革不断反思自身，将传统的讲授转变为幼儿操作，并愈加重视幼儿快乐的情感体验，让课程游戏成为幼儿快乐童年的一部分。结合案例，高园长对快乐体验、主动学习、智慧发展这三个核心要素进行了详细的讲解，表明了幼儿园课程应更加关注生活和游戏对于幼儿学习的价值，重新定义了幼儿和教师在幼儿学习中的角色，凸显了幼儿的学习特点和教师的适宜支持。高园长还指出：课程构建一直都是幼儿教育的重要组成部分，从来没有缺位过，幼儿思维、能力的发展以及学习所培养的良好学习品质，不仅是广大家长、教师重点关注的方面，也是幼儿整体性发展中不可或缺的一部分，更是幼小衔接的必要准备，对幼儿未来的学习与发展有着至关重要的影响。华幼在《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》和课程游戏化精神的引领下，不断的探索努力，通过实践促使对幼儿园课程构建再思考、再探索、再实践，以更加整合的视角看待幼儿的学习与发展。

（二）凝视 从容 好玩

南京市第一幼儿园的陆娴敏园长为我们带来了《凝视——师幼在每个时刻中的成长》，她诙谐幽默的讲述风格让在场所有听者都对学习产生了快乐的情绪。陆园长建议每个教育者要以一种孜孜不倦、不紧不慢的态度对待教育、生活，在以简致茂的生活中，跟自己好好待一会，因为只有懂得舍弃枝杈才能长出参天大树，也只有简单的目标，才会滋养丰富的生活。陆园长还通过一个下午茶的案例，向我们娓娓道来因为孩子的一句话引发的课程故事：孩子们初始只是有想把点心搬到户外，可是吃什么？带什么？怎么布置？等问题一直在孩子们持续的兴趣中逐步解决。教师则顺应孩子的学习需求，鼓励孩子在试错中获得新经验，最终为孩子的全面发展奠定基础。

（三）至美 共生 对话

南京市机关实验幼儿园的周茜园长为我们带来了《园所文化背景下课程的建设》的讲座，她柔和的语调亲切自然，让人产生了愉悦感。周园长强调持续的进阶性教研，才能实现幼儿、教师、活动资源的有效互动与联结，推动理念与活动实施的链接与转化。为此我想到自己在幼儿园组织的教研活动，虽然是建立在发现问题的基础上，但是缺少系统性、递进性，没有对一个问题进行深度的、持续地研究，所以老师们在实施中才会出现只看见行动却缺少理论的支撑。

二、现场观摩促提升

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，为了更好地对课程游戏化建设有更深入的了解，我们还实地去观摩了南京三所公办集团园，他们在践行课程游戏化的路上，有许多值得我借鉴的地方。

（一）环境是课程建设的基础。参观的三所幼儿园，他们重在对自然环境的改造，幼儿宛如进入了小小的丛林，里面的树木种类繁多，给予幼儿更多与自然接触的机会，让幼儿在自然环境中个性更舒展。另外他们还重视多方资源的联结，幼儿园将园内、园外的资源进行统筹，助推幼儿园课程改革。

（二）构建是课程建设的核心。在现场，我们聆听了四个课程故事，在老师的介绍中，我们感受到了幼儿园在构建课程时，立足中国文化、给予儿童发展、重视关系赋能，推进赋予教学隐喻的学习环境，促进了幼儿园、家庭、社区协同养育的课程体系。

本次的学习就像一盏明灯，为我们点亮了幼儿园课程建设前行的道路，让我们有方可寻，有据所依。相信：我们会沿着正确的课程改革之路大步前行，在园起到辐射带头的作用，为实现高质量的学前教育尽自己最大的努力。