“爱国主义教育要从娃娃抓起”

  ——浅谈幼儿园爱国主义教育

周梦鑫

爱国主义教育是一种十分有必要开展的思想教育，是当下非常重要的教育内容。爱国主义教育有这样一些特点：艰苦奋斗、辛勤劳动，不断丰富和发展中华民族的物质文化财富；维护各民族团结一致；维护国家主权和独立；推动祖国的繁荣和发展。中共中央国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》中提出中华民族发展的核心是爱国主义，并要求新时代的爱国主义教育需要面向全体人民、聚焦青少年。不得不说，爱国主义教育意义重大。这不仅是提高全民族整体素质的基础性工程，更是广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观的引导指向。

在幼儿园阶段，幼儿的思维特征是以具体形象思维为主、抽象逻辑思维慢慢萌芽的。尽管幼儿园爱国主义教育的目标非常清楚，但这并不代表幼儿园现行爱国主义教育手段是幼儿可接受的并且适合幼儿的。

一、幼儿园爱国主义教育实施中的普遍问题及现状分析

1.爱国主义教育内容过于单一

幼儿园开展爱国主义教育，为了追求高效，只局限在中华传统节日上做文章，几乎所有的爱国主义教育主题活动都是围绕着端午节、国庆节这两个设计开展的。端午节和国庆节这两个节日具有鲜明的爱国主义色彩。端午节是为了纪念屈原而存在，屈原是一位伟大的爱国诗人，义无反顾为国捐躯，多少能跟爱国主义教育相挂钩；国庆节的爱国主义则是更为明显，国庆节的存在就是为了庆祝中华人民共和国成立的。在这两个传统节日上开展主题活动必然不存在任何问题，只需要在已有的固定的主题活动上填上几个特别之处。有部分幼儿教师美其名曰有为了省时间去做更要紧的事情而不想做头脑风暴直接套用前人案例，造就了现在爱国主义教育内容单一的局面。

2.有效资源利用不到位

除去地理位置不好的幼儿园，大部分幼儿园开展爱国主义教育的场所多以幼儿园内为主，即使幼儿园周围有很多可以利用并开展爱国主义教育的场所都不进行利用。主要原因还是幼儿园资金不允许，担心幼儿外出安全问题。幼儿园中教师数量还是比较少的，正常幼儿园中一个班的幼儿在30人左右，两教一保共三人，外出进行实践活动的安全问题确实是一个大问题。目前家长与幼儿教师的关系还是比较严峻，尤其是一些沟通技巧不熟练的教师，很容易与家长造成不愉快，所以即使家长手中有很好的资源，还是不太好进行利用，家园关系还是需要用心维护的，创建更好的沟通桥梁，让家长与老师相互理解，共同为幼儿创造更好的教育环境。

二、幼儿园中爱国主义教育现实问题的解决策略

1.适当调整爱国主义教育侧重点

在研究中针对爱国主义教育方式过于极端的问题，笔者认为可以适当调整爱国主义教育侧重点，让爱国主义教育方式趋于平缓。

爱国主义教育并不是要求紧紧抓住一个小分支将其做到精益求精，亦不是在爱国主义相关活动中举办的声势浩大就是爱国主义教育成功了。反而是要保持头脑清醒，分清爱国主义教育侧重点。以“爱家乡”为例：

家乡是生我养我长大成人的生活环境，如果连家乡都不爱，谈何爱祖国。在开展“爱家乡”活动前，教师只需要了解家乡有什么特色并提前联系好实践场所即可。若以茶壶闻名，就将茶壶衍生为茶艺、壶艺、工艺师等方面，其中亦可了解历史、制作环境等。教师可与幼儿共同创设教室环境还可以请有经验的幼儿分享自己的经历，继续讲解茶壶在中国有多出名，再讲茶壶的作用，再介绍有一个老爷爷做茶壶很厉害，大家都称其为大师。对茶壶做充分的讲解后，幼儿的兴趣已经充分被调动，在此时告诉幼儿有可以自己做茶壶的机会，更是将他们的兴致调动到了最高点。在提前联系好的场所中进行茶壶的制作，在幼儿们实践的同时还会有讲解员跟幼儿们介绍，这样一来，幼儿们的记忆就更为深刻。制作完茶壶到幼儿拿到烧好的茶壶中间这段时间，幼儿期待茶壶的心理使得他们并不会忘记家乡特色，在拿到茶壶的同时，教师又可对幼儿进行爱家乡的知识灌输。经过教师的不断教育，幼儿对自己家乡的认识明显增多了，与此同时还增强了对故乡的崇敬之情，在爱家乡的情操中热爱祖国。

2.丰富主题活动

在研究中爱国主义教育内容单一，笔者认为可以采取丰富主题活动的方式充实教育内容。

幼儿的学习是通过各种各样的游戏和活动获得经验的，所以综合性的主题活动必不可少。然而是有很多内容可以与爱国主义教育相挂钩，爱国主义教育下有很多小分支，有些甚至可以细分到具体的一个行为。幼儿园中关于爱国主义教育可开展的主题活动并不止局限于老三套。按照领域分类，教师可以按照领域的不同开展主题活动。艺术领域可以分为音乐和美术：在美术课上可以开展《我会画国旗》《小小升旗手》等活动，在音乐课上可以让幼儿学习《我爱北京天安门》《劳动最光荣》《只怕不抵抗》等的红色色彩的儿歌，还可以欣赏《十里送红军》等的红色歌曲。健康领域可以开展《冲过雪山》的体育游戏，还可以开展《学习雷锋好榜样》的心理健康活动。语言领域可以开展《大演说家》等的活动。科学领域可以开展《我认识的四大发明》《小小发明家》的活动。除了分领域设计主题活动外，还可以再幼儿园本就有的活动丰富为综合性强的主题活动。如在幼儿园菜地翻土播种的时候，设计一个以春天的庄稼为主题的活动，其中包含认识庄稼、庄稼的果实等讲述性教育活动，农民伯伯辛苦了以参观为主的参观活动，给种子浇浇水等的实践性活动。不同年龄班的孩子都可以进行这一系列的教学活动，教师在选择爱国主义教育内容的同时可以较多的考虑本班幼儿的实践情况。

3.更加努力调动家长的响应，高效利用幼儿园以外资源

研究中发现幼儿园有效资源利用不到位的情况，笔者尝试调动家长相应，高效利用幼儿园以外的资源。

家园合作共育是《幼儿园工作规程》中明确提出的。幼儿园应该主动积极的与家长沟通交流，而不是等待家长因为幼儿的事情来找老师，幼儿园有义务为家长提供科学的爱国主义教育指导，教育幼儿的过程要想高效完成少不了幼儿家庭的支持与配合。在家长提出疑惑或是建议时，需要认真的听并及时分析给予反馈。家园合作共育的较好沟通媒介为家园宣传栏，幼儿园及时张贴进行爱国主义教育的意义以及方法、需要家长配合的内容，并提醒家长及时阅读家园宣传栏中更新的内容，如果有家长不明白或者拒不配合，教师要及时发现并为其解答或是适当的交流沟通寻求家长的配合，这样家园合作共育才能使爱国主义教育达到最好的效果。

做好家园共育往往是与社会各类资源有着莫大的牵扯。只有幼儿家长给予支持，社会各界人士才会更为坚定的支持幼儿园的爱国主义教育活动。幼儿只有将幼儿园内外的资源共同整合，才能得到更好的发展，眼界也更为的开阔。社会资源中最为显眼的既是社区资源，在庆国庆的活动中，幼儿园可以带领幼儿去到小区街道中走访，让幼儿们自己发现其他人是怎么帮祖国妈妈庆祝生日的；还可以带领幼儿们将自己绘画的有关爱国主义教育的宣传图画分发给幼儿园外的人，在分发的同时还可以要求幼儿勇敢的与陌生人交流，这不仅让幼儿理解了爱国主义教育的部分内容并宣传到社会中，还同时发展了幼儿的语言能力。高效的利用社会已有资源是非常有必要的，这也是爱国主义教育中最为经济环保的途径。

4.继续增强相关环境创设

在研究中幼儿园爱国主义教育实施效果不显著的问题，笔者认为可以继续增强相关环境创设，营造爱国主义氛围，增强幼儿爱国主义教育效果。

幼儿园的环境创设较大的作用往往是向幼儿传递一些无声的教育，有环境创设和无环境创设的区别是巨大的，在潜移默化中就影响着幼儿的行为、思想等。若教师充分利用环境创设进行爱国主义教育的实施，那么，在幼儿园中进行的爱国主义教育必然会有质的飞跃。但是教师在布置环境的时候，内容选择要适当，不可以将重要的部分放置在环境创设中，不可过度依赖环境创设可以完全完成教育计划。所以，教师需要认识到，在幼儿园中爱国主义教育相关环境资源的创设只是一种辅助工具。例如：在幼儿作品栏中张贴幼儿为天安门广场设计的烟花、在室内活动室张贴国旗，在走廊中科普56个民族...

在幼儿园爱国主义教育进行过程中，尤为重要的是在制定爱国主义教育方案时，要根据幼儿的认知特点和年龄特征，循序渐进的引导幼儿通过各类日常生活或自主自发的参与各类活动，获得爱国主义教育的知识。与此同时产生对祖国美好的情感，萌发热爱祖国的意识。幼儿园幼儿年龄小，心智发展不完全，需要不断汲取各类经验才可以更好的生活在社会之中，不断探索和反思。在幼儿园爱国主义教育这一方面，幼儿园老师、幼儿家长、社会各阶层人士都应该共同努力促进。在幼儿园中实施的爱国主义教育可归类为爱国主义启蒙教育，不管是谁都需要持之以恒、坚持不懈的开展。幼儿园中的爱国主义教育需要更加的系统化，要将爱国主义教育与人生观、价值观看的等同重要。社会应该将幼儿园爱国主义教育放在其应有的位置上，引起所有人的注意，幼儿是祖国的花朵，更是明天的太阳，有了正确的思想道德，才能在未来对祖国做出贡献，成为栋梁之才。爱国主义是中华民族的民族美德，教师对幼儿进行的爱国主义教育要从每一个细节入手，从日常教育的点点滴滴抓起，让幼儿从小受到爱国主义思想的熏陶，完美诠释邓小平同志的话。在抓住细节点滴的同时，教师也要共同进步，努力去除狭隘的民族主义，坚决反对一切不管以什么理由发起的民族分裂，热爱中华民族大家庭，优化自身，对幼儿的爱国主义教育更加的全面。在教育过程中让幼儿从小就心怀朴素的爱国主义情怀。