三、绘本拓展活动，帮助幼儿深度体验角色情绪，深化移情能力

以绘本为载体，在阅读理解的基础上，生发拓展出其他活动，比如绘本游戏活动、绘本剧表演活动等，可以让孩子在操作、实践中深度体验角色情绪，从而使移情能力得到深化。

㈠绘本游戏活动

游戏是幼儿最热爱的活动，通过游戏感受和体验也是最适合孩子的学习方式。在前期绘本阅读的基础上，我们需要巧妙地生发出适宜的游戏，起到推波助澜的效果。例如，绘本《我做哥哥了》，讲的是猫哥哥野田的故事，野田哥哥因为感觉妈妈生了弟弟妹妹后不那么喜欢他了而讨厌弟弟妹妹，在带弟弟妹妹外出游玩途中，多次想抛弃它们又一次次将它们救回，最后得到妈妈的夸奖和弟弟妹妹的崇拜而享受到了当哥哥的乐趣。针对目前班上很普遍的“大宝现象”-----即孩子有弟弟妹妹之后产生的安全感缺乏，我们希望通过对这本绘本的赏析理解和游戏体验来帮助孩子进行情绪修复。在赏析绘本之后，我们在活动室里就地取材，利用桌椅拼搭，引导幼儿玩绘本中的爬树、过独木桥的游戏。在过桥游戏中，扮演哥哥的孩子要把后面的“弟弟妹妹”一个个从“桥”上抱下来，累得浑身是汗，其他扮演“弟弟妹妹”的孩子则嘻嘻哈哈很快活。游戏后，教师问孩子，你们觉得做哥哥怎么样？有的孩子说：做哥哥很累，但也很开心！有的孩子说：哥哥太了不起了，我也想要有个哥哥……真实而深刻的游戏感受，帮助幼儿深度体验角色情绪，深化了移情能力。

㈡绘本剧表演活动

绘本剧是根据幼儿熟悉的绘本故事改编成的舞台短剧，是幼儿非常喜欢的活动之一。幼儿带着对角色情绪的基本理解，通过舞台表演中的自主表达和创造，从而进一步深入感受、体验角色情绪，移情能力得到深化。

例如绘本《十一只猫做苦工》，讲了十一只猫由于不听提示和禁令最终被怪兽抓去做苦工的故事。在故事中，十一只猫被怪兽逼着白天到山上拉巨石，做苦力，晚上关在笼子里，饿肚子，很是凄惨。在讲故事的时候，孩子们也表现出对小猫们的同情，但是感觉并不强烈。后来，我们把它编成绘本剧进行表演。在表演中，小猫们要一起用绳子背比较重的沙袋，一会儿用榔头敲击木块，旁边有怪兽“恶狠狠”的催促声，小猫们“又怕又累”。表演结束后，问孩子们的感受，他们纷纷说：小猫太可怜啦，怪兽在身旁小猫很害怕！小猫下次再也不敢不看标志啦！从孩子们的真实的话语中我们发现，通过在绘本剧中真情实感的表演，能帮助孩子设身处地站在所扮演角色的位置上，更深入地体验并理解角色的情绪情感，移情能力得到了深化。

绘本在幼儿园的利用越来越普遍，它在促进幼儿全面发展的过程中发挥着重要的作用，而通过绘本活动培养幼儿的移情能力，是可行且效果明显的一次成功的探索。在今后的教育教学实践中，我们要更有效地运用好绘本这一载体，引发更多适宜的活动，为幼儿的可持续全面发展服务。

参考文献：

⑴王雅萱.基于绘本阅读的幼儿移情能力培养研究[J]. 社会科学Ⅱ辑2021（7）12-15

⑵刘秀丽.幼儿移情概念辨析、重要意义及其发展[J].学前教育研究.2013（7）8-14

附作者相关资料：

朱涤瑕，江苏省宜兴市实验幼儿园园长，中学高级，江苏省特级教师

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