有效将传统民间游戏开展于幼儿园一日活动中

宜兴市徐舍镇中心幼儿园 史徐馨

摘要：传统文化民间游戏是一种更加富有中国民族发展特色、地域特色的活动教学形式，其集思想性、教育性和娱乐性于一身。既能满足儿童的动、学、乐的心理，又能有利于儿童的全面协调发展。本文试图结合当地的实际情况，将民间游戏资源融入到儿童的日常活动中，为促进民间游戏的传承和发展奠定良好的基础。

关键词：民间游戏；幼儿园；一日活动；趣味性

1 引言:

民间游戏是一种具有广泛存在于我们日常学习生活中的一种文化娱乐活动形式，其内容进行简单、形式多种多样、内容可以丰富、取材方便，并且还具有鲜明的民族、地域发展特征，能够为儿童的童年增添无穷欢乐，以此为其留下许多企业美好的回忆。它不仅适应儿童积极、好学、有趣的心理，而且易于理解，为促进儿童全面协调发展创造了良好的条件。将传统独特的地方民间游戏融入现代儿童的一天活动中，可以更好地实现教育、教育的目标。

2 民间游戏在幼儿一日活动活动中的价值:

2.1 促进幼儿身体发育

幼儿教育阶段的生理健康发展对其后续的成长具有十分重要关键的作用。如果你只教幼儿园的孩子一些简单的运动，如跑步、跳跃、蹲等，在单一的教育方式下很难提高他们参加游戏活动的能力，这也会对训练的效果产生不好的影响。通过民间游戏进行有趣的活动，将能够引导儿童在完成游戏任务的过程中实现锻炼的目标。此外，由于中国民间体育游戏的随意性，也让幼儿园可以不用太担心自己场地、设施等问题。在幼儿教育中，民间游戏与儿童体育活动的结合也将更好地保证儿童在户外活动过程中促进儿童身心健康的发展。

2.2 增加幼儿的兴趣爱好

在民间游戏中经常出现童谣和儿歌，这些在朗朗上口、易唱的民歌中都能唱到。其中大部分儿童歌曲能够对促进发展幼儿的早期认知能力具有一个良好作用。民间游戏有许多类别，如：民间童谣、民间体育、民间艺术等。其中，民间童谣有“小山羊大灰狼”，充分锻炼儿童的反应能力和动作的灵活性，使他们能够参与游戏。 提高对民间游戏兴趣的认知，为增加儿童的兴趣和爱好奠定良好的基础。

2.3 培养幼儿综合感知能力

民间体育游戏对幼儿的认知系统功能有很大的提高。例如，在“鹰与鸡”的游戏中，让孩子理解他们的任务。母鸡应保护鸡，确保鸡自身的安全。老鹰要使出自己浑身解数，把小鸡可以抓住。此时，老鹰要全面地思考进行进攻的战略，而母鸡则要从它的行动中判断出它的进攻中国战略。这种策略性思维过程能够更好地增强学生的思维能力和集体意识，从而在综合感知的基础上提升自己的素质和能力。

3 民间游戏在幼儿一日活动中的应用:

3.1 民间游戏在主题区域活动中的应用

根据民间游戏资源开发的成果，积极收集民间游戏教育主题，充分挖掘它们与语言、科学、艺术、健康、社会等知识内容的结合点。 民间游戏将积极融入主题活动，为主题区域活动的丰富和趣味性创造条件。通过中国民间游戏融入主题区域经济活动的方式不仅能满足幼儿教师素质提高教育的要求，同时我们还能保持民间游戏的形式与内容，使其能够在游戏环节设计问题以及管理活动形式不断创新的方式，使得网络游戏开展的新颖性和丰富性得到进一步优化提升。例如，在“甜蜜”的小班主题下，幼儿园有一个大平台，在大阳台上设置一个“抬轿”区，用大量废纸箱和农村资源将细竹制成“花轿”，并用胶水和彩纸精心装饰成两个“轿子”，让孩子们能够参与游戏过程，促进综合素质和能力的发展。

3.2 民间游戏在集体教学中的应用

不同年龄开展不同游戏。小班主要开展以说唱童谣游戏为主的民间游戏，充分利用各种活动间隙和区域活动、离园活动等时间，组织幼儿说唱童谣；还可选择一些较简单的体育游戏，比如《咕碌咕碌》：“上上下下，左左右右，前前后后，咕碌咕碌一、咕碌咕碌二咕碌咕碌三准备开炮打敌人!“把它渗透在户外游戏老师首先创建了一个稻草怪物的形象，然后带孩子读童谣，读前三句，读鼓掌，读叫拳头滚在胸前，当读“一、二、三”分别扩展相应的手指，最后“打敌人”立即玩“怪物”的动作。整个社会活动进行幼儿学习激情不断高涨，兴趣保持盎然。还有《趿跛跛》：“趿跛跛，跳跳脚，咚咚咚，上跳下跳似麻雀是一个让幼儿能够单脚跳着自己走路比快的游戏。它将帮助孩子们在唱歌和玩耍的同时感受到唱童谣的乐趣，为孩子们增强对民间游戏的热爱创造良好条件。

3.3 民间游戏在一日活动其他环节中的应用

在白天的活动中，孩子们有很多空闲时间，比如早间活动，会把有趣的民间游戏变成早间活动，会更好地激发一天的活力。例如在小班幼儿晨间活动方式开展的过程中，可以将三角包、羽毛、拉锯、秋千、剪刀石头布、老鹰抓小鸡等民间传统游戏教学融入到活动中，进而为激发学生幼儿教师参与公司后续的活动的积极性发展奠定一个良好学习基础。对于中产阶级儿童来说，综合协调能力和运动能力有了更好的发展，因此在选择民间时可以正确踢羽毛球、拥挤、纸、兰花，使儿童在完成游戏任务的过程中增强自己的体质。大班儿童的运动能力较强，能进行一些难度较大的活动，如橡皮筋、陀螺、弹珠、捡棍等。在民间体育运动中，户外运动是最基础的运动发展方式，例如：丢手绢、斗鸡、炒黄豆等都是一个具有一种良好的教育教学效果的民间传统游戏。在此期间，孩子们还可以选择朋友、玩具和跳绳、跳房子等游戏方法。例如，在“跳房子”户外游戏中，你可以让孩子们发挥他们的想象力，在地上画出你想要的房子的样子，在每个房子的盒子里写出一个数字，老师指定一个数字，你可以让你的孩子想出一种方法，一步一个脚印地跳进这个数字，在助手的帮助下，或者通过扔球，你可以指定一个数字，看看谁能准确地把它放进这个数字，也可以让孩子向前跳或者反向排列每个格子，这样孩子们就可以训练思维能力和对这个数字的敏感性，然后提高孩子们的综合能力。

3.4 实现对民间游戏的改编创新

民间游戏中的低结构进行材料我们可以划分为一个自然环境资源、人文社会资源、社区教育资源等，具有丰富性、生活性、亲切性、可触性。如果幼儿园教师能够将这些资源整合到儿童的自主游戏中，发挥其教育功能，他们就能实现自己独特的教育价值。不同材料的使用也将多样化，幼儿教师需要将其充分融入儿童游戏组织的发展中。 让孩子在自主创造、适应创新的意义上自主玩耍。例如我们教师可以为幼儿进行投放不同时间长度的绳子，幼儿教育可以通过基于绳子创造一个不同的玩法，其中主要包括单人跳绳，正着跳和反着跳；或者编一些花样；和小伙伴们一起跳......除此之外，教师还可以引导幼儿将不同的跳绳方式整合起来，变成闯关的模式，一步一步的，找到那个最厉害的“跳绳王”。同时，孩子们还可以将手帕等日常用品融入到独立的游戏中，形成一个圆圈，玩扔沙袋、手帕等游戏，更好地增强游戏的丰富性和趣味性。这种方法简单的民间游戏不仅我们可以进行训练儿童的语言学习能力分析以及反应能力，同时还能够在奔跑中锻炼学生身体素质，进而为促进其身心健康教育发展奠定良好基础。

4 结束语:

总之，民间游戏具有浓厚的兴趣、地域性和丰富性，同时由于其便利性，需要的游戏设施相对简单，因此进入现代儿童一天活动的过程中，能够更好地引导其具有民间游戏文化的独特魅力，以更好地实现继承和创新民间文化的目标。在使用民间游戏的过程中，应从培养儿童的学习兴趣入手，充分发挥儿童的智力，开发儿童的学习潜能，提高儿童在民间游戏任务中的素质和能力。 以提高教育的效果。

参考文献：

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