情境内容更具“童趣性”，促进生活化课堂教学
人教版小学《道德与法治》教材的设计，整体与小学生的日常生活之间比较贴合，如果教师完全依赖于静态教材来呈现学生动态生活，所受局限较大，自然也无法全面照顾不同地区、年级、班级的学生。人教版《道德与法治》教材中，将“生活德育”设定为课程教学的核心理念，也是构建高效课堂的重要内容。此时，小学道德与法治教师如何让教材与小学生的日常生活更贴合，实现“接童气”，提升教学亲切感，就需要积极在课堂上引进大情境教学模式，以此在教学中营造更加浓郁的生活化气息。
例如，教师在教学《人大代表为人民》这一课节时，就可以在课堂上为学生模拟大情境活动：“每一名同学都作为一名社区人大代表去参加选举”。活动中，每个人所扮演的角色任务各不相同，在选举的过程中，分别经历了选民等级、选民资格审核、候选人信息公布、选举投票、计票过程见证、最终对外公布当选人名单。上述大情境教学活动的设计，意在将小社区人大代表选举活动“搬进”道德与法治课堂，让小学生能够在全程参与活动的过程中，提升活动参与感的同时，加深道德与法治中人大代表选举流程的了解。
上述大情境教学模式的应用，帮助小学生将传统课堂的时空限制打破，同时也让小学生从阅历、年龄等约束条件中挣脱出来，将自己的生活与法治知识结合起来，让传统的知识灌输转变为身边经历的生活，帮助小学生模糊文本、课堂与生活之间的关系，为小学生呈现校园以外的真实世界，增强其社会适应能力。