统编版道德与法治一年级上册第15课

15.我们不乱扔（第一课时教学设计）

一、学情分析

1.行为塑造萌芽期

一年级学生刚踏入校园，正处于行为模式的萌芽塑造阶段。对于“不乱扔垃圾”这类基础规则，他们开始有了懵懂的认识，知道这是一种被倡导的行为。然而，这种认知仅仅停留在表面，还远未达到自动化执行的程度。在日常行为中，他们需要不断地被提醒和引导，才能做出正确的行为选择，转化为自身内在的自觉行动。

2.思维成长特性

具象思维主导：一年级学生的思维方式主要以具象思维为主。他们对抽象概念的理解存在较大困难，需要借助直观、形象的事物进行对比，才能更好地理解其中的含义。

情境依赖明显：这个阶段的学生在学习时，对特定的情境有着较强的依赖性。游戏化、故事化的场景能够极大地吸引他们的注意力，提高学习效率。

模仿行为突出：一年级学生具有很强的模仿性，他们会密切观察身边的同伴和教师的行为，并进行模仿。教师在课堂上以身作则，同伴之间的良好行为，相互影响，促进他们养成不乱扔垃圾的习惯。

3.行为践行困境

知行存在脱节：学生虽然在认知层面上理解了“应扔垃圾入桶” 规则，但在实际行动中，还缺乏足够的自律性和自觉性，无法将认知转化为稳定的行为。

家庭影响有别：不同家庭的卫生习惯存在差异，这对一年级学生的行为表现产生了重要影响。

场景迁移困难：在学校环境中，由于有明确的规章制度和教师的监督管理，大部分学生能够遵守不乱扔垃圾的规则。然而，当他们处于公园、商场等公共场所时，容易受到周围不良环境的影响，出现乱扔垃圾的现象，难以将在学校学到的规则迁移到不同的场景中。

二、教材 (内容) 解析

1.落实课标要求，培养良好公德。 “爱护家庭、学校和公共环境卫生”是《课程标准》中核心素养第一学段“道德修养”的内容，也是“生命安全与健康教育”学习主题的内容。本课旨在落实课标要求，帮助学生认识到保持，再到自觉爱护公共环境卫生，为形成良好的社会公德奠定基础。

2.融入单元体系，培育文明风尚。 《我们不乱扔》是统编版一年级上册 “我们讲文明” 大单元的重要组成部分。本单元旨在培养学生的环保意识和文明行为习惯，引导学生关注身边环境，树立正确的价值观。

3.依托生活素材，深化价值认同。本课以生活场景和绘本故事为载体，呈现了乱扔垃圾的现象、危害以及垃圾分类的相关知识，让学生深化价值认同，从而养成良好的公共卫生习惯，为实现大单元教学目标奠定基础。

三、设计思想

以教学评一体化为核心理念，构建 "目标 - 任务 - 评价" 闭环：

1.大单元视角：以学生为中心，将本课定位为单元实践链的关键节点，关注学生的学习过程和成长需求。

2.主情境贯穿：创设 "文明号" 列车情境串联全课，引导学生在体验中学习、在实践中知行合一，设置 "观察 - 辨析 - 实践" 三级活动体系

3.多元化评价：采用多样化的教学方法和评价方式，及时反馈学习效果，调整教学策略，促进学生环保素养的全面提升，实现大单元教学的整体育人目标。

四、教学目标

1.初步掌握垃圾分类的常识，发现生活中不讲卫生的现象，能提出合理化的建议。

2.通过观察记录、对比选择、思辨对话等形式，学生认识到爱护公共环境的重要性。

3.通过活动，学生自觉养成爱护公共环境卫生的习惯，树立环保意识，学做文明公民。

五、教学重点与难点

重点：通过观察记录、对比选择、思辨对话等形式，让学生认识到爱护公共环境的重要性。

难点：培养学生自觉爱护公共环境卫生的习惯，树立环保意识，学做文明公民。

六、资源与工具

1.多媒体课件，包含生活场景图片、校园美景视频、绘本故事图片、垃圾危害及垃圾分类视频等。

2.《我们不乱扔》学习评价表、文明行为记录卡、观察记录表。

七、预设过程

（一）“文明号” 启航，开启学习之旅

1.同学们，之前咱们一起在第四单元的学习中可是收获了好多有趣的知识呢。现在学校大队部正在开展一个“争做文明小标兵”的争章活动。这里面有音量调节章、公物守护章、环境保护章、排队有序章这四个章，只要咱们成功集齐它们，就能成为超厉害的 “文明小标兵” 啦！咱们之前已经乘坐 “文明号” 列车得到了音量调节章和公物守护章，今天咱们就继续坐着它去争取环境保护章，大家有没有信心呀？我听到大家响亮的回答啦，那让我们一起出发吧！

2.听！文明号列车来了一位小旅客AI明明，我们来听听他有什么烦恼。原来AI明明遇到了乱扔垃圾的问题，那今天我们就和AI明明一起乘坐文明号列车，解决这个难题。

【设计意图：回顾第四单元学习内容，引入学校 “争做文明小标兵” 争章活动，提及已获得的音量调节章和公物守护章，激发学生争取环境保护章的热情。创设 “文明号” 列车情境，引出小旅客AI明明的烦恼 —— 乱扔垃圾问题，迅速吸引学生注意力，使学生快速进入学习状态，为后续教学奠定基础。】

（二）文明场景对决，领悟环境之美

1.看，咱们的 “文明号” 列车第一站来到了 “生活大观园”。大家看大屏幕，这里有几副场景图。同学们仔细瞧瞧哦，喜欢哪组就竖起大拇指，不喜欢就摆摆手。哇，我看到好多同学都竖起大拇指指向左边这组图啦。

2.来，这位同学，你来说说为什么喜欢这组图呀？

3.再请这位同学，你不喜欢右边那组图，能说说为啥吗？

4.追问：.如果在体育场乱扔,会怎么样呢? 如果在小河边乱扔,又会怎么样呢?没错，乱扔垃圾会让环境变得又脏又乱，多让人不舒服呀。

5.所以呀，干净整洁的环境能给我们带来愉悦的心情，我们要明白爱护环境的重要性哦。（板书：干净整洁  心情愉快）

6.点评：每位同学都是优秀的评论员，为你们点亮第一颗星。

【设计意图：“文明号” 列车抵达 “生活大观园”，展示对比场景图，让学生用手势表达喜好并分享原因。引导学生思考在体育场、小河边等场所乱扔垃圾的后果，体会干净整洁环境带来的愉悦心情，从而明白爱护环境的重要性。这一环节通过直观对比，培养学生观察能力和语言表达能力，初步渗透环保意识。】

（三）美好环境探寻，强化环保意识

1. 列车继续前行啦，现在来到了 “美丽搜索台”，欣赏美丽的校园吧，（稍作停顿，模拟播放视频）你看到了什么，有什么感受。

2. 请你用一双会发现美的眼睛搜索一下，和你的同桌交流一下：我们身边还有哪些地方也是干净整洁的呢？

3. 我听到大家都讨论得很热烈呢。谁来和大家分享一下？

4. （图片激趣）干净的教室，会让我们更加专注学习;干净的食堂,会让你食欲大增;干净的操场,会让我们更加健康快乐;来到干净的宜兴菜场、口袋公园、街道、景区，每天在闲暇之余，我们都在里面玩耍，心情更舒畅了。

5. 2017年，宜兴已成为全国文明城市，2022年，我们的家乡大宜兴被评为——中国最美生态宜居典范城市的美誉，我们的生活正变得更加美好。（板书：生活美好）

6. 点评：同伴互相学习，交流火热，都有一双会发现美的眼睛，为你们点亮第二颗星

7.AI明明却有一个不同观点:可我才一年级,还小呢?我又不会做什么！

辨析：AI明明的观点正确吗？我们一年级的小朋友可以做什么呢？

8.是啊，我们不乱扔垃圾，使垃圾不落地，相机板书课题（我们不乱扔）。这样，我们的家园就会变得干净整洁，心情愉快，生活美好。

【设计意图：列车来到 “美丽搜索台”，播放校园美景视频，引导学生仔细观察。视频结束后，组织学生同桌之间交流分享身边干净整洁的地方。结合家乡成为全国文明城市的实例，让学生感受爱护环境带来的美好生活变化。针对AI明明 “一年级还小，不会做什么” 的观点进行辨析，引出课题 “我们不乱扔”，强化学生的环保责任感。】

（四）学绘本悟文明，辨情境促行动（3 分钟）

1. AI明明还是不太明白为什么要这样做，让我们带着AI明明继续坐上文明号，来到第三站 “绘本探秘馆”。大家打开书本第 55 - 57 页，看看这里面的绘本故事。现在大家小组讨论一下，“环境保护章” 该奖给谁呢？为什么小红和小王没有当选？从小冬身上，我们又能学到哪些环保小妙招呢？（停顿 3 分钟，模拟学生讨论）

2. 好啦，讨论时间结束。哪个小组先来分享一下你们的想法？第一小组代表，你来。你们觉得 “环境保护章” 应该奖给小冬，因为小红把垃圾扔在了草地上，小王随手丢了香蕉皮，而小冬出门会带垃圾袋，用餐后会收拾垃圾，玩耍后也会把玩具整理好。你们分析得太到位啦，掌声送给他们。

3. 原来呀，小朋友们讲卫生，果皮纸屑不乱扔，垃圾分类要认真，这些都是保护环境的好方法！大家都要向小冬学习哦。

4.（补充视频资料）小朋友们，你们知道我国城市每天要产生多少垃圾吗？看到这些红色数字，你有什么感受?

5.垃圾很多，乱扔垃圾会带来哪些危害吗？

6.垃圾流进菜地，蔬菜不能吃；垃圾流进稻田，大米不能吃；垃圾流进鱼塘，鱼虾就会死亡。如果我们吃了受污染的食物，身体就会生病，所以，乱扔垃圾真正受到伤害的将会是我们——生命安全。板书：生命安全

7.AI明明:原来不乱扔垃圾这么重要，保护环境，其实就是保护我们的生命安全呀！同学们，我们该如何保持环境的干净整洁呢？  （补充垃圾分类的视频）

8.同学们可真厉害，找到了这么多文明环保小妙招，相信在生活中，你们都能获得环境保护章。

9.AI明明：可是，我发现了一些不讲公共卫生的做法，快来给我支支招吧！《情境辨析》

（1）“这里没有垃圾桶，只好扔在地上了……”你们有什么建议呢？（放在纸袋里扔到垃圾桶里）

（2）咳！咳！喉咙痒痒的，有痰不吐很难受……（不吐是讲卫生，但是对自己身体不好，有其他好方法吗？随地吐痰是传染病毒）

（3）我想打喷嚏，实在忍不住了……（你会建议她可以怎么做？）

10.AI明明：我知道了不乱扔垃圾，不只是为了干净，更是为了文明。以后我也会把垃圾整理好带走，因为这是文明的做法，也是每个人的责任。板书：文明行动

11.《中小学生守则》要求我们保持公共卫生。

12.小结：我们不乱扔垃圾，不只是为了干净，这是文明行动，也是每个人的责任，我们要遵守规范。板书：文明习惯早养成

13.点评：同学们真聪明，都找到了小妙招，老师为点亮第三颗星）

【设计意图：在“绘本探秘馆”，学生阅读绘本故事，小组讨论 “环境保护章” 归属，分析小红和小王未当选的原因，从小冬身上学习环保小妙招。补充垃圾相关视频资料，让学生了解垃圾危害，学习垃圾分类知识。通过情境辨析，如 “没垃圾桶如何处理垃圾” 等问题，引导学生思考解决办法，培养解决实际问题的能力，将环保知识内化为文明行动。】

（五）说文明再出发，践行动伴成长

1. 同学们，这节课就快结束啦，让我们在“文明行动站”一起回顾一下，今天都学到了什么呢？这位同学，你来说。你说我们知道了爱护环境很重要，不能乱扔垃圾，还要学会垃圾分类。说得太全面啦！

2. 对啦，爱护环境特别重要，不乱扔垃圾不仅能让环境干净整洁，还关乎我们的生命安全，更是一种文明的表现。

3.AI明明的话：我的收获也很大。谢谢同学们的帮助，爱护环境，人人有责。今天开始我要从小事做起，从点点滴滴做起，不乱扔垃圾，保持公共卫生。

4.你们在“文明号”上学到了这么多，老师奖励你们一首儿歌，来读一读——

5.课后呀，大家要做一名文明小卫士。一是做文明观察员，找找生活中不讲公共卫生的现象，并且告诉他们该怎么做；二是完成《我的观察记录》，把看到的不文明现象和自己的建议写下来；三是坚持打卡《文明行为记录卡》21 天，每天做到垃圾不乱扔或者主动拣垃圾，让家长帮忙评星，争取获得环境保护章，成为文明小标兵！老师相信大家一定能做到的！

【设计意图：在 “文明行动站”，引导学生回顾本节课所学，强调爱护环境的重要性。让学生在朗读儿歌中巩固知识，增强学习趣味性。布置课后作业，包括做文明观察员、完成观察记录、打卡文明行为记录卡，将课堂所学延伸到日常生活，通过长期实践养成良好的环保习惯。】

八、教学内容

1.通过“生活大观园”引导学生认识乱扔垃圾的现象，对比干净与脏乱环境，感受环境对生活的影响。

2.通过“美丽搜索台”感受干净整洁的环境带来的良好体验

3.通过“绘本探秘馆”学习绘本故事，分析人物行为，学习环保小妙招，并结合视频、图片了解垃圾危害，掌握垃圾分类知识，以情境辨析来培养学生解决实际环保问题的能力。

4.通过“文明行动站”回顾总结，强化环保意识，布置课后实践作业。

九、方法与策略

1.情境教学法：创设 “文明号” 列车旅行情境，串联各个教学环节，让学生在情境中感受、思考和学习，增强学习的趣味性和主动性。

2.直观演示法：运用图片、视频、垃圾桶模型等直观教具，展示环境对比、垃圾危害等内容，帮助学生更好地理解抽象知识，强化学习效果。

3.小组合作学习法：组织学生小组讨论绘本故事、参与情境辨析，培养合作意识和交流能力，促进学生相互学习、共同进步。

4.评价激励法：在教学过程中，使用《我们不乱扔》学习评价表，通过星级评价、表扬鼓励等方式，及时肯定学生的表现，激发学习积极性，实现教学评一体化。

十、学习评价与作业设计

学习评价：采用多元化评价方式，结合课堂表现、小组合作、问题回答等方面进行评价。使用《我们不乱扔》学习评价表，从知识掌握、能力提升、情感态度等维度对学生进行评价，评价结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，明确努力方向。

《我们不乱扔》评星表

 

作业设计：课后作业注重实践与巩固。文明观察员任务培养学生的观察能力；观察记录表帮助学生梳理观察结果，提出建议，锻炼分析和表达能力；21 天文明行为记录卡打卡活动，通过长期实践，帮助学生养成良好的环保习惯，家长评星增强家校合作，共同促进学生环保素养的提升。

本设计以教学评一体化为框架，将评价嵌入每个教学环节，通过星级评价卡、任务完成度等多元方式实时反馈学习效果。作业设计注重实践性和持续性，通过 21 天打卡机制帮助学生养成环保习惯，实现大单元素养目标。