《美丽文字 民族瑰宝》（第一课时）

【教学目标】

1.结合生活实际，了解我国语言文字的多样性，知道规范汉字是我国的通用语言。（教学重点）

2.通过文字展厅的情境创设及扮演文字讲解员等活动，不断寻找、发现汉字的历史和特点，初步感受汉字的独特魅力，欣赏汉字之美。（教学重点）

3.通过赏析中国传统书法艺术，对我国汉字产生喜爱之情，形成民族自豪感。

（教学难点）

【教学准备】

多媒体课件、收集资料等

【教学过程】

导入：创设情境--游览中国文字博物馆

1.同学们，你们想去博物馆看展吗？今天呀，老师将博物馆搬进了教室 ，我们要去一起来看一场跟文字有关的展览----中文字博物馆

2. 不过再看展前我们要先进行一个挑战-猜字谜的游戏。

（1）一串对折分，两边各一半

（2）口中含玉确如玉

3.同学们真聪明，一下子就猜出来了，这就是中国二字。接下来的课堂我们将以看展的方式进入--美丽文字，民族瑰宝的学习。（齐读）

【设计意图：通过将中国文字博物馆“搬进”教室，创设情境，提起同学们对学习文字的兴趣；分别创设民族文字展厅、一片甲骨惊天下、中国文字发展史、字书琼林这四大展厅，教学思路清晰。】

环节一：展厅一------丰富多样的中国文字

一、初识丰富多样的中国文字

1、我国各民族文字。

同学们，你们看这四句话是什么？猜猜他们是什么地方的文字？（出示藏文、维吾尔文、朝鲜文、壮文）

这些都是我国各民族文字。

追问：你们还在什么地方看到过少数民族文字？

2、出示人民币，找一找，人民币上的少数民族文字。

其实，少数民族语言离我们很近很近，就在我们每个人的身边，请翻开书，找一找，人民币上对应的是哪些民族的文字？（汉字、蒙文、藏文、维吾尔文和壮文。）

3、走进民族文字展厅听讲解员的介绍。

追问：听完讲解员的介绍，你获取到了什么信息？

小结：我国不仅是个多民族，还是个多语言、多文种的国家，各民族文字一起组成了中国文字这个大家庭，我们的文字可真是丰富多样呀！二、学习法律法规，初步感知汉字

我国文字丰富多样，要是各民族只说自己的语言文字，会发生什么情况呢？

1、出示相关法律法规：国家推广普通话，推行规范汉字。

2、提问：有了通用的汉字，对于五十六个兄弟姐妹来说有什么重要作用呢？

小结：汉字，将我们五十六个兄弟姐妹牢牢的凝结在一起，这就是汉字的凝聚力所在。

【设计意图：从生活入手，增强教学的生活气息，拉近教学与生活距离，体现教学的生活味儿及亲切感，同时自然引入新课，学生充分感受文字的多元及丰富，再渗透法治教育。】

环节二：展厅二------一片甲骨惊天下

过渡：汉字这么重要，那汉字又经历了怎么样的发展，接下来我们一起走进第二个展厅来探讨汉字的起源。

一、认识汉字的起源

1、看展厅名字---一片甲骨惊天下，并提出疑问。

看到展厅的名称你有什么疑问吗？

为什么一片甲骨就会惊天下？什么叫做甲骨文？带着疑问，我们一起走进第二个展厅的讲解----出示视频。

2、猜一猜，甲骨文是在哪里发现的文字？

甲骨文：刻在龟甲或兽骨上的文字

3、听完解说，思考甲骨文有什么重要的地位？

甲骨文是现代汉字的前身，是中国最古老成熟的汉字，距今已有三千多岁，并仍然在使用，这就是我们古老的早期汉字。

二、感受甲骨文的特点

1、猜一猜，这些文字是什么？

老师出示甲骨文的相关卡片

自然类：月、日、山、水

提问：我们的祖先是怎么创造出这些文字的？

在生产生活中，不断观察自然的轮廓，创造出来的文字。

动物类：虎、牛、羊、猴

2、你猜对了几个字，你是怎么猜中的？

小结：日月、山水，从自然观到动物，一切就像在眼前一样，好像一幅幅图画。我们把这种由图画文字演变过来的汉字叫做象形字，正是如此，人们也很容易根据字形去判断它所表达的意思，这也是其他文字无法比拟的，是我们汉字的独特魅力所在。

【设计意图：以“甲骨文”的探究为突破，追寻汉字的源头，并通过“猜文字”活动增强此环节的趣味性及生活性，突出汉字的古老及顽强，增强自豪感。感受古文字的魅力，深化的汉字文化的源远流长教育。】

环节三：展厅三------探寻汉字之变

过渡：甲骨文是不是直接变成汉字的呢？

一、我是汉字讲解员

老师在课前将同学们分成了不同的汉字探秘小分队，请根据前置学习单，小组合作整理资料，完成一段文字讲解。

例：甲骨文---时期、考古文物、文字特点

出示文物：

金文----毛公鼎：笔道肥厚，圆润丰厚

小篆----秦半两钱：粗细均匀，大小基本相同

隶书----莱子侯石刻：字形扁方，左右分展

楷书----多宝塔碑：形体方正，笔画平直

根据每个小组的介绍，张贴木字的演变过程。

过渡：你看，这就是不同时期木字的演变规律，随着时代的发展，除了楷书还有更为飘逸的行书。接下来，请同学们也打开学具袋，小组合作将美丽的美字进行排序

根据木字演变过程，小组进行汉字排序

小组展示，并说出名称。

提问：看着这些字体的演变，你发现汉字的演变规律了吗？

小结：从栩栩如生的图形，在演变中不断的完善，变成方方正正的方块字，后来又产生了更为飘逸的字体，行书和草书，都体现了人们对汉字形体之美的不断追求。

【设计意图：本环节以学生自主学习突出学生的主体性，以赏析单个字之变为支架，立体、生动地表现汉字演变特点，这种“形态之美”又为即将进行的“意蕴之美”埋下了伏笔，作好了铺垫。】

环节四：展厅四----字书琼林

过渡：并且，在此过程中，也出现了很多书法大家和珍贵的书法作品，我们一起进入最后一个展厅，字书琼林，一起来欣赏那些优美的书法作品。

一、展示图片，欣赏书法家的书法作品

你看到了哪些熟悉的书法家？你最喜欢什么字体呢？

二、同学展示并介绍自己的书法作品

听说我们班有同学也带来了自己的书法作品，让我们用热烈的掌声欢迎这些同学为我们大家带来一场书法展览。

提问：看完了同学们的作品以及老师介绍的书法家的作品，你有什么收获吗？

 总结：汉字可不仅是书写记录的工具，还是了不起的艺术宝库！这就是我们古老而优美的汉字。

这节课，我们以看展览的方式，穿越时空隧道，寻找了丰富多样的文字，也领略了古老而优美的文字的力量。在今后的学习中，我们不仅要传承我们的中国文字，还要书写好每一个汉字，一起将我们这份美丽的民族瑰宝传承下去。

【设计意图：本环节以赏析汉字之美激发学生的审美情趣，，培养学生的民族自尊心和自豪感。】