以巧为方，做一名有温度的引导者
宜兴市经济技术开发区实验小学 陈雅
各位老师大家好，很荣幸今天在这里和大家一起交流，我的发言谈不上什么经验，因为在座有经验的老师很多，我只是粗浅的谈一些班主任工作中的点滴做法。今天我就以巧为主题，讲一下如何以巧为方，让我们班主任工作事半功倍。
一、巧沟通
人与人之间的沟通是门学问，老师与孩子的沟通更是。虽然我是班主任，但我一直不愿当花园里的巨人，我要融入他们，去做花园里的一棵小树，晴天与他们谈心交流沐浴阳光；雨天，为他们遮挡风雨，教他们成长。当不同的孩子犯错时，我是这样处理的：
性格内向，自尊心强的孩子，用温和式批评；
自我意识强的孩子，用商讨式批评；
反复在一个问题上犯错的孩子，要分析原因，对症下药；
学生正在成长中，面对学生的犯错，我们要根据不同情况不同处理，抓大放小，保护孩子的自尊心。
二、巧设立
班级小干部是一个群体，如何让不同性格类型，具有不同潜质的班级小干部成为一个富有凝聚力和战斗力的集体，是我们班主任需要花一番心思的。只有用好班级小干部，整个集体才会出现一加一大于二的效应，我们老师的负担也会有所减轻。
除了常规的班长、课代表、组长的职责之外，我们还要根据班级情况，设立不同的特定小干部。例如晨读小委员、每日纪律委员、放学举牌小班长、植物小园丁、讲台清理员……根据小干部的不同职责，开班会教每个小干部把自己的任务做实做细。
一年级的孩子，自控能力偏弱。而每日晨读，我基本是不用操心的。每次7；30进教室，就算班级只有三四个小朋友，我们班都是有条不紊地在进行读书。如何做到这样有序的晨读，也是要经过不断的训练的。我选择了晨读小老师和晨读监督员。两人分工明确，一人领读一人监督。但领读员也会有偶尔晚点到，或者身体不舒服的情况。所以在此前，我利用晨会课专门训练了晨读的突发情况。晨读监督员每次来的都很早，我让她来了之后先去领读，等领读员来了之后再进行轮换，这样她前半段领读，后半段监督，班级孩子都能在小老师的带领下好好晨读。
以上就是我的两点小思考，教育就是随处播种，一不小心就开了花。作为班主任，保持平常心，在学习之余，做一名有温度的引导者，才是育人的最高境界。