情境润心 生活育行
宜兴市经开区实小 陈雅
感谢这样的机会，我能多看几篇论文，也能清晰的看到别人的写作思路。看了六篇论文，发现大家都是在对道德与法治的课堂研究较多，我重点拜读了3号论文。
3号论文的研究方向是核心素养视域下的小学思政课生活化教学的探索与研究。其根本在于生活入手，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。我觉得这篇论文已经思考的很透彻了，从自己的读本课入手，解析了每个环节中体现的生活化教学的策略。用几个词语来形容这篇论文的优点，那就是脚踏实地，思考入微。
下面我来讲讲导师要让我们思考的论文缺点，也不算是缺点，只是一些小思考和以后我在论文写作要注意的地方，若有不当之处，千万别放在心上。
建议一：章节安排更合理。在关键词下面，笔者有三小段分别关于核心素养的基本内涵、习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本的大概简介、以及读本中第五讲《块头大不等于强》这个课题的简要内容。在我看来，这就是对题目中关键词的解读。那么在这一板块，笔者是否可以简要用一小段说一下生活化教学的意义。例如：生活化教学将抽象的道德与法治知识与学生的实际生活紧密相连，通过创设生活情境、引入生活案例等方式，使教学内容更加生动、有趣，从而激发学生的学习兴趣和热情。当学生在课堂上接触到与自己生活息息相关的内容时，他们会更加积极地参与课堂讨论，主动思考和探索，进而提高学习效果。就是简要讲一下生活化教学的意义，然后在下面具体说下生活化教学的三个策略的研究。
建议二：教学设计更细致。我们在课堂上除了选取素材接近学生，也要充分思考怎样让课堂设计更有生活气息。所以在创设生活化情境，重转化落实这一板块中。作者创设了召开宜兴新发展新闻发布会，通过五个小组，探索宜兴本地的发展变化，深入了解新发展在宜兴的落实。这一环节让学生更好的互动，把遥不可及的新发展理念转化为生活中的可见可闻，真正贴合了学生生活。是否可以在召开新闻发布会之前先让学生了解下不仅名族企业华为遭遇技术上的困境，我们的本地油漆品牌虎黄就陷入困境的故事，可以从宜兴的一条虎黄大道说起这个故事。这样的创设更接近孩子生活，让他们理解不创新发展就跟不上时代。由此基础上再召开新闻发布会我觉得更有意义。
建议三：评价语言更生活化。我自己的关于思政课堂生活化的研究中，有思考过关于教师的评价语言。教师的评价语言如果能从生活教育的角度出发，在评价中帮助学生生活技巧的运用，培养生活习惯的养成，那课堂才更接近生活。
总之，这就是我的几点思考，个人认为这篇论文是研究很认真细致的，值得我学习。