溯情境之源，开掘内涵价值

宜兴市广汇实验小学  陈陆云

什么是真实情境？真实情境是在某种情境中的创设，可分为现实的真实、可能的真实、虚拟的真实。[3] 笔者认为“真实情境”可以理解为以下几点：

1. 真实情境是儿童链接生活，认识世界的虚实融合的真实。

这个情境是生活中真实的场景、问题、事件，是学生亲身经历，或在未来会遇到。在这样的情境中学习，就是为了来能够在以后的生活中应对同样的情境，解决同样的问题。

2. 真实情境是儿童学习知识，能力运用的学用融合的真实。

对学科知识的运用而言是真实的，让学生真实地与文本对话，与老师、同伴沟通和交流，学生在这样的实践中习得知识和能力，能够有效地迁移到平时生活当中，解决真实问题。

3. 真实情境是教师整合教材，整合资源的教评融合的真实。

    道德与法治教材就是以具有道德和教育意义、儿童可感可思的生活事件为“原材料”[4]，真实情境是依托教材，整合资源，创设情境指向教学的有效性，通过科学合理地设计课程评价体系，成为孩子持续成长的动力。