六下第一单元 完善自我 健康成长
                                         2.学会宽容（第一课时）
                                                 魏伊诺

课前准备：
1、课前调查本班学生之间发生的矛盾及矛盾发生后种种不宽容的处理方式。
2、学生完成调查单“生活中处处有宽容”。“我的烦恼”小调查，让学生将生活中发生的不宽容的事例写下来投入调查箱。
3、让学生理解什么是宽容？如何做到宽容？ 教学过程
一、创设情境，引出话题
同学们，我们今天的课先来看一段视频(播放《六尺巷》故事视频)
故事内容:从前，有一户姓吴的人家修的院墙，侵占了邻居张家大约三尺宽的地面。张老夫人就写信给在京当官的儿子（清朝康熙年间文华殿大学士张英）。儿子回信劝告家人并赋诗一首:“千里家书只为墙， 让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”张家接到信后，接受了建议，把自己家的院墙退后三尺。吴家见此情景，深感惭愧，也把院墙退后三尺。这样一来，张、吴两家院墙之间就空出了六尺宽的地段，形成了一条街巷。当地人把这条街巷称为“六尺巷”。师：视频中的六尺巷现在在我国的安徽省桐城市，已成为一个旅游 景点。是张吴两家各让三尺，才形成了这有名的六尺巷。我觉得它 的宽不仅是宽在六尺上，更让我们看出古人的什么品质呀？
生:宽容。
师:这就是我们今天的学习内容——学会宽容。(出示课题:学会宽容)
活动一：话宽容
1、说说你对宽容的理解
生 1:我认为别人无心犯了错，你原谅别人就是一种宽容。生 2:我认为严于律己，宽以待人，这也是一种宽容。
生 3:我认为谦让也是一-种宽容。
2、师小结:我们可以体会到:宽容是谅解、是容忍、是包容……
过渡：这些美好的词汇我们都懂，我们更有一双发现美的眼睛，去发现、去寻找我们生活中的宽容。在找寻的过程中同学们深感我们的生活离不开宽容、这是我们的社会更加美好的一个重要元素。
3、周末咱们班的小记者纷纷行动，把你的报道先和同桌交流一下: 你经历过的宽容的事或你读过的与宽容相关的故事，你是如何评价事件中人物的做法的。
(教师出示调查单，学生与同桌交流。)
请同桌推荐汇报。
调查单 “生活中处处有宽容”
你经历过的他人宽容你的事？你的想法？
你读过的与宽容相关的故事。读后如何评价事件中人物的做法?
如果这些人不宽容，事情会有怎样的结果?
(学生畅谈自己的看法)
(针对学生的汇报，教师相机从两个方面引导:一是宽容会使我们的社会更加和谐、友善;二是宽容会使我们的身心更加健康。)
师小结:同学们发现了吗？宽容让人们彼此宽待，和睦相处。宽容是我们和谐美好生活的重要基础。
活动二：学宽容
在课前调查中，我们每个小记者都发现与人相处难免会产生矛盾。我们来看看同学们遇到了哪些麻烦或烦恼?
1.学生的烦恼(教师从课前调查中抽取学生的烦恼)
师:现在，我们来看看小宇遇到了什么麻烦?
出示：在上海读大学的哥哥春节时送给我一支好用的钢笔，写出字来很漂亮，我特别喜欢。可是，课间时，我的同学小轩不小心把钢笔碰到了地上，摔坏了。我很生气，不想原谅他，想把他的钢笔也碰到地上去。
2.剖析原因
师:我们都知道面对他人无心之过时，应该宽容大度，不计较，可小宇为什么不愿原谅同桌呢?
他说心里啊仿佛有几条虫在爬，很难受。
要不咱们学学啄木鸟医生，来帮小宇捉捉心中的虫子。
生:因为这支钢笔很好用，是他哥哥送给他的春节礼物，被人碰到地上摔坏了，小宇自然很生气。
师:那我们捉住了第一条虫子:心中有怒气。让我们来联想一下，这种愤怒的情绪可能会产生什么后果?
(学生分析:小宇可能把这种愤怒的情绪发泄到小轩身上;友谊的小船有可能被打翻;生气不利于自己的身心健康。)
生:小宇也许不会原谅小轩。
师:看来我们捉住了第二条虫子:不愿原谅对方。假如我们不原谅对方，内心的感受是怎样的?
(学生体会到小宇内心会对小轩产生失望、不信任等消极情绪。)
生:小宇也许会摔小轩的笔。
师:看来我们捉住了第三条虫子:想报复对方。“以眼还眼，以牙还牙”会带来什么后果呢?
(学生认识到可能会使矛盾激化，造成更大的损失，甚至会被追究法律责任。)
3.学会宽容
师:听着这些可怕的后果，让我们来帮帮小宇，一起到“宽容城”去逛逛吧。|(课件出示“宽容城”的三处景点:静心泉、包容镜、礼让亭)
师:你准备带小宇去哪个景点?说说理由。
生 1:我准备带小宇去静心泉，给他喝一杯静心泉的泉水，让他平静下来。
生 2:我准备带小宇去照照包容镜，他会从中看到自己的缺点，知道人无完人，从而去包容、原谅同桌。
生 3:我会带小宇去礼让亭，他会在那里了解很多礼让故事，并懂得只有相互礼让，生活才能和和美美。
师:“宽容城”准备扩建，你还能设计哪些景点?
(学生分小组开展活动:设计“宽容城”的新景点，并说明理由。) (各小组派代表汇报:息怒阁、快乐回忆园、修养亭、风度桥、开阔心胸屋等。)
师小结:同学们在帮助小宇解决烦恼的过程中，知道遇到麻烦时要静一静，换位想一想，多包容，多礼让，捉出心中的虫子，更好地解决问题。
我们在学习宽容的过程中具备了解决实际问题的能力，接下来可得大显身手了。
课前，我调查了大家的烦恼。这是其中的四个内容，先自己读读，如果你是主人公，把你想说的话或想到的解决办法写在书签上，送给那名同学。今天，老师给每人准备了一张“宽容书签”。        
（1）有一次我在课外班上课，课间休息时我在门外玩，可这时两个正在追逐打闹的同学的同学踩到我的脚，我因为疼痛和生气又踩了回去。但事后心里挺烦的。
（2）有一次大家正在体育课上练排球，出于好奇，我非常用力地把球扔向高空，结果差一点就砸到了同学的脸庞，吓得我马上跑过去给人家道歉，可那位同学生气地冲我怒吼，我心里有些烦。
（3）我前面的同学是个爱挤桌子的人，什么时候他都在挤桌子，把我们全都挤得没有空，我有好几次问他：“您能不能稍微往前一点儿？”他总是说：“不行，不行，你往后一点不行吗？”这就是我的烦恼。
（4）有一次我摆弄好朋友新买的笔，随即还给了他，可是那支钢笔却写不出字了，他拆开那支笔看了看，说：“这不是还有水吗？怎么不出了？坏了！你看看我的笔被你弄坏了，说吧，怎么赔？”“不可能，我只是写了几个字！”“那它为什么会坏了，只有你和我动了它。”
学生读一读
师评价：宽容别人等于祝福自己。
宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。只有勇敢的人才懂得如何宽容
活动三：行宽容
1.搜集宽容名言名句送诗篇，课堂总结
(学生配乐齐诵汪国真的《宽容》片段)第 8 页
生1：宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。
生2：一个不懂宽容的人，将失去别人的尊重。一个一味地宽容的人，将失去自己的尊严。
生3：对待别人的宽容，我们应该知道惭愧;我们宽容地对待别人，应该知道自律。
生4：宽容者让别人愉悦，自己也快乐，刻薄者让别人痛苦，自已也难受。
师总结:同学们，通过本课的学习，相信大家对宽容有了更深刻的认识，也学会了一些宽容的方法。相信只要我们每个人心怀宽容，面对事情时多一点儿理智，多一点儿包容，多一点儿礼让，世界就会越来越美好!
2.宽容有度
师:同学们，那是不是任何事情都应该被宽容呢?我们来看看下面两个事例。
(出示教材第 17 页活动园的案例)
(各小组选择自己感兴趣的一个事例进行讨论交流:应该宽容这样的行为吗?
(各组派代表汇报)
第一个事例
师:班主任的做法是否过于严厉?冒犯他人人格和尊严的行为可以宽 容吗？(小组汇报:我认为班主任的做法是正确的。宽容是有底线的， 冒犯他人人格和尊严的行为应该受到惩罚。)
第二个事例
师:如果家人不严格要求董轩，而是纵容他玩火，可能会导致什么后果?(小组汇报:宽容不是无限度地纵容，如果这次玩火不严厉处罚， 那就是一种纵容，以后董轩可能会再次玩火，从而引发严重的后果。)(教师相机出示《中华人民共和国刑法》第一百一十四条的内容， 阐明玩火的严重后果及处罚方式。)
师小结:宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则的。对于那些突破底线、违反原则的伤害必须严肃对待和处理。