5.建立良好的公共秩序

第一课时 公共生活需要秩序

闵迪

教学目标：

1.知道公共生活需要良好的秩序，初步形成规则意识。

2.认识一些公共标志的图案及含义，知道这些公共标志能够引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序。

3.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。

4.懂得在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识，不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。

 

教学重点：

1.知道公共生活需要良好的秩序，初步形成规则意识。

2.懂得在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识，不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。

教学难点：

1.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。

 

课前导入：

今天，临临和津津正准备出门旅游呢，瞧！他们的旅游大巴来啦！我们的道德与法治课堂也正式开始啦！

 

活动一：小实验 大道理

过渡：外出旅游的人可真多啊！上车时，临临和津津看到了这样一幅情景（出示图片）

1.为什么大家都会堵在车门口？这样做会有什么后果吗？那么，有什么办法能让他们既安全又快速地上车吗？

2.秩序小实验：将6个小球一同放入一个瓶颈较小的瓶子中，瓶口大小只能允许每次通过一个小球。小组成员合作，一人拉一根绳，看看如何能既顺利又快速地取出瓶中小球。

（1）刚刚大家都安全上车了，老师来采访一下，这次你们怎么成功了？ 

（2）那你觉得上车时应该遵守哪些秩序呢？还有哪些场合需要遵守排队的秩序？

过渡：是呀，这些场所都是公共生活场所，需要各种秩序。感谢你们，临临和津津安全地坐上了车，旅游大巴出发啦！

 

活动二：识标志 懂标志

过渡：一路上，临临和津津看到了不少公共标志，可有些标志他们还不认识，那你们呢？

1.抢答游戏：下面我们来进行抢答小游戏，看谁认识的标志多！

2.临临有个疑惑：为什么会有这些公共标志呢？

3.快问快答：公共标志多种多样，它们也各有各的使用场所及用处，对于公共标志，好学的津津还想再深入了解一番，我们来听听他的问题：那这些标识都会出现在哪里呢？置身有这些标识的场所，你又有什么感受呢？

4.想象：如果没有秩序，我们的生活可能变得——（学生回答）

可有了秩序，看！我们的的生活环境就有了大变化，我们的生活变得非常——（学生回答）

小结：所以，公共生活需要秩序、需要公共标志。良好的秩序是社会稳定的基础，也是人们安居乐业的保障。

 

活动三：共参与 守秩序

1.临临的提问：有了公共标志的提醒，人们是不是就会自觉遵守公共秩序了呢？

2.应急车道标志

（1）出示应急车道标志：认识吗？这个标志一般出现在哪儿？这个标志有什么用呢？

（2）阅读书29页阅读角的内容。读完后，你读懂了什么？

（3）（出示视频：违规占用应急车道）同学们看得很认真，你想说什么？

（4）是啊，应急车道就是生命通道，小小的一个行为可能带来极大的危害，害人也害己。要想让这样的悲剧不再重演，你们觉得该怎么做呢？

3.在我们生活中，也常有一些其他的不文明行为破坏了我们和谐的公共生活。我们一起来看看——（播放录音）

A.插队：军军的想法对吗？错在了哪里？

B.不戴口罩：

（1）小红遇见不文明行为时，她采取了什么态度？结果如何？ 

（2）（出示视频：电梯劝烟猝死案） 你对这件事怎么看？     

C.不爱护花草：

（1）小明遇到不文明行为时，勇敢发声了，可结果好像让我们大跌眼镜，这是为什么呢？

（2）那你觉得劝阻时应该注意什么呢？ 

D.大声通电话：

（1）临临和津津在大巴车上也碰到了不文明行为，对于这件事，你们有什么想法吗？ 

 

活动四：群策力 明秩序

1.为了构建更好的乘车秩序，我们的“热心肠”——津津，制作了一份乘坐公共交通工具秩序单，在下车时交给了旅行社。（出示图片）请同学们快速默读。

2.制作一份公共秩序单。（板书：共同参与  群策群力）

（1）小组合作：请同学们小组讨论，根据指定场所，合作设计一份公共生活秩序单。

（2）小组展示

小结：临临和津津的旅途就快结束啦，回顾这一路，他们收获满满，我们来听听（播放录音）这真是一场充实的秩序学习之旅啊！那你们呢？

 

课后延伸

临临和津津为了在今后能更好地遵守秩序，请了自己的家人、老师、朋友来做监督呢！同学们也参与进来吧！

秩序我能守集章卡：家人、老师、同学为我能守秩序卡盖章，每周进行评比，看看谁得到的章更多！

 

板书设计

    5.公共生活需要秩序

从我做起  自觉遵守

主动劝阻  委婉诚恳

共同参与  群策群力