关注核心素养，突出生本特点

——《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读 道德与法治》读后感

闵迪

由李晓东主编的《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读 道德与法治》一书，给了我很大的感触，读完此书，我对新课标的理解更深一层，更好地理解此次课标的主旨内涵，要“关注核心素养，突出生本特点”，其实本质在于凸显学生主体地位，让学生成为“教与学”的“主人翁”，关注学生多重核心素养的发展。

不难看出，新课标的逐步落实，使道德与法治课程从“满堂灌”转变为“以学生为主体、师生互动探讨”的教学模式。让孩子们可以在愉快、轻松、活泼的气氛中，充分地消化我们所讲的内容。在新课标下，如何充分发挥道德与法治课的功能？怎样在尊重学生的心理需求、引发积极的探究动机、团队合作等方面，充分发挥学生的主体性？如何创造一个能激发学生兴趣的学习氛围？这是我们教育工作者必须要解决的问题。

《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读 道德与法治》中指出，新的课程标准更注重学生的“学习过程与方式”，特别是在这个过程中所带来的正面情绪经验和正确的价值观念。目前，我们大多教师在运用新课程标准时，重点在于如何充分发挥各个专业的独特优势，促进每个学生的健康成长。新的《道德与法治》课程标准，彻底改变了传统的教育方法，采取了内容的规范和活动的建议，使教师有更多的自由发挥的余地，也充分考虑了学生的“权益”。

《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读 道德与法治》认为，我们教师要更为关注学生进行情感教育。情感、态度、价值观是教学目标的首要内容，与以往的教学目的相比，以知识为首要，这反映出当今时代，我们既要注重学生的知识，又要注重学生的知识，要注重培养和培养学生的做人品质。结合此书，我认为我们教师应当对学生心理需求的尊重，激发积极的探索性学习，可以在丰富多彩的教学活动中，充分发挥学生的主体性、通过团队合作，培养学生的主体性；其次，要强化课堂互动合作，营造激发学生的学习兴趣；还提倡教学手段多样化，积极应用现代教育技术等等，多元化教育方式激发学生的参与性。

在新课标下，以学生为中心，是实施素质教育、提升教学质量的重要前提。《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读 道德与法治》一文中不难看出，我们教师应充分发挥学生的主动性，是教育改革的必然趋势。只有充分发挥“教”和“学”的积极性，注重培养学生的主体性，才能真正让课堂回归，让学生成为自己的“主人”。