合理消费

教学目标：

1.反思自己的消费行为，辨明自己需要的和想要的，能区分合理的要求和不合理的要求。

2.懂得体贴父母的辛苦和难处，不提让父母为难的购物要求。

3.学习合理比较、自我克制的方法，学会做出正确的购物选择。

教材分析：

《合理消费》是四年级下册第二单元“做聪明的消费者”中的第二课，属于社区生活领域的理性消费主题，对应的是课标中的“了解家庭经济来源和生活必要开支，学习合理消费、勤俭节约的途径和方法”。

    本课有两个话题——“那些我想要的东西”和“学会合理消费”。第一个话题“那些我想要的东西”，以书写心愿卡导入，引导学生参与“演一演”“想一想”“帮一帮”等活动，让学生明白每个人都有自己想要的东西；通过几个生活事例引导学生认识并反思合理的和不合理的购物要求，教材中选择的事例都具有代表性，能有效地引导学生通过小组讨论，调动自己的生活经历，交流相关经验，学习通过合理比较、自我克制等方法，做出正确的购物选择。

     第二个话题“学会合理消费”，将生活中有计划的消费和过度消费的结果进行对比，让学生认识到有计划消费的意义；通过让学生制订午餐计划，引导学生认识并学习合理开支要综合多方面考虑，并不是要一味省钱，学会做出合理的消费计划；通过阅读和讨论第41页和43页阅读角中的内容，培养学生的节俭意识。

学情分析：

由于心智尚不成熟和缺乏生活经验，四年级学生易受外界影响，在购物时往往缺乏独立的判断能力。他们有时会被商品的包装所吸引，有时会因为同伴买了某种商品而盲目攀比，有时受广告、动画片、流行读物等影响，很可能凭直觉提出购买要求而没有考虑实际需求。本课设定的第一个教学目标就是引导学生从自己的实际出发， 反思自己的消费愿望，学会提出合理的购物要求。

     当今社会中的拜金主义、享乐主义对家庭和学校教育产生了严重的负面影响。有的父母以提供优越的物质条件作为疼爱孩子的主要方式，导致孩子的物质欲望不断膨胀。有的父母以物质奖励作为鼓励的重要手段，易造成孩子片面地以追求物质利益为学习动机。有的父母自己花钱大手大脚，不知节制，孩子也容易沾染铺张浪费的习气……当前，中小学校园里出现了互相攀比、盲目赶时髦等现象。因此，本课设定了第二个教学目标，引导学生学会合理消费，树立科学合理的消费观，养成节俭的消费习惯。

教学准备：

制作PPT课件、板贴、合理消费心愿卡。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1.同学们，上课之前，咱们一起来聊聊消费这个话题。你觉得什么是消费？你有没有消费的经历呢？

2.除了线下的消费，还有其他形式的消费吗？（网上购物；）

3.是的，生活中消费无处不在，我们每个人都是消费者。

4.再过几个月就是六一儿童节了，你有没有梦寐以求的礼物，或者很想体验的需要消费的事情呢？今天，咱们就一起来说一说“那些我想要的东西”，聊一聊“合理消费”。

【设计意图：本环节从“聊一聊消费话题”入手，让学生理解什么是消费，知道消费的形式和渠道很多，体会生活中消费无处不在；并让学生回忆自己的消费经历，跟大家进行分享，明白每个人都是消费者。接着从“六一”儿童节礼物导入课题，激发兴趣】

二、创设情境，开展活动。

（一）第一站“大商场”

   看，这是什么？（出示“心愿大巴”）今天，让我们一起乘坐这辆“心愿大巴”开始快乐的学习之旅吧！“心愿大巴”出发啦，第一站来到了哪里？（出示“大商场”图片，自动播放）咱们先去逛一逛。这里吃的、穿的、玩的、用的，样样都有。你们想怎么消费呢？

1.听一听

先听听这几位同学的想法吧！（播放四位同学的购物心愿录音：飞飞：我想要玩具赛车和遥控飞机；东东：我想去游乐场，好久没去玩了，我还想买一个平板电脑；文文：我喜欢阅读，想要一套绘本，还想去吃汉堡、披萨、冰激凌；小茜：我想要一个名牌书包。）

2.写一写

他们想买的东西可真多啊！你特别想让父母给你买哪些东西呢？可以把自己想要的东西写在书本36页的心愿卡里。（出示心愿卡）左边写想要的东西，右边写理由。开始吧！ 

3.猜一猜

同学们写好了吗？请大家猜想一下，心愿卡上的愿望父母会不会同意？如果你觉得父母可能不同意的就打个“？”。

【设计意图：本环节创设了有趣的情境，学生乘坐“心愿大巴”到第一站“大商场”。先逛一逛商场，琳琅满目的商品勾起学生的购买愿望；再听听小伙伴的购物心愿，触发自己的想法；然后写下自己的购物心愿及理由；随后，请学生根据以往经验猜一猜“心愿卡上的这些东西，父母真的都会同意购买吗，为什么？”】

（二）第二站“辩论厅”

刚才，我们站在自己父母的角度来猜想我们的购物心愿能否实现，下面，让我们乘上“心愿大巴”去下一站，下一站是哪里呢？“辩论厅”！（出示图片）

1.辩一辩

（1）来到辩论大厅，我们先来分享一下刚才写下的购物心愿。谁先来？你觉得这个心愿父母会同意吗？为什么？其他同学也来谈谈你的看法。

（2）小结：同学们，每个人家庭情况、经济状况都不一样，所以我们在消费的时候一定要考虑自己家庭的实际情况。

（3）那家境富裕是不是意味着可以随意消费呢？大家还记得小茜同学的心愿吗？来听听她的理由。（播放小茜的消费理由录音）你们觉得她的父母会同意购买吗？为什么？

2.理一理

（1）从刚才的讨论中，大家有没有发现，能实现的消费心愿都有怎样的特点？那你们觉得怎样的一些要求是合理的，哪些要求是不太合理的？同桌轻轻讨论一下。

（2）小结：大家说得很有道理。凡是学习生活必需品、有利于健康的、家庭能够负担的消费，父母一般都会同意的，而相反，父母就会拒绝我们。

【设计意图：本环节创设了“辩论厅”这个情境，让学生在辩论厅分享购物心愿、理由，以及猜想父母是否同意，其他同学根据自己的生活经验一起来分析分析，辩一辩、论一论，由此，引发学生对消费生活的反思，当自己提出要求时，父母为什么会根据具体情况做出决定。这有助于学生理性思考日常消费行为的合理性，从而认识到什么是合理和不合理的要求，为学会合理消费奠定认知基础。】

（三）第三站“演艺棚”

来，让我们再次乘上“心愿大巴”开往下一站，下一站是这儿：演艺棚。（出示图片）

1. 演一演

（1）请同学们看看下面两幅图，说说他们的要求合理吗？为什么？如果你是父母，会怎样答复他（她）呢？小组内先讨论讨论，然后试着演一演。一位做孩子，一位做爸爸或者妈妈。

（2）哪一对同桌来全班同学面前演一演？

（3）师小结：小刚买运动鞋，是因为看别人的运动鞋好看才买，这样的攀比心理可不好；小红为了口感，不喝矿泉水，不喝牛奶，只喝饮料，这样对身体不利。同学们能设身处地理解父母，表演得真好！

2.改一改

（1）接下来，让我们再次站在父母的角度来看看自己的心愿卡，你觉得你的愿望合理，理由充足吗？有没有想改动的地方？请大家改一改吧。

（2）交流：同学们改好了吗？谁来说说你是怎么改的？

3.小贴士

同学们真是明辨是非！“心愿大巴”送给大家一个“小贴士”。让我们一起来看看吧！（出示小贴士，播放录音）

【设计意图：本环节创设了“演艺棚”这个情境，以两个虚拟情境实践，强化价值体验和认同。通过“演一演”引领学生走进生活，尝试践行合理消费，明白了“生活学习必需品等合理要求，父母都会满足；经济许可的，可以和父母商量着买；有利于我们身体健康的可以买；价格过高、攀比赶时髦的坚决不买”。通过“改一改”“小贴士”两个环节，让学生经历“体验-思辨-认同”的过程，进一步强化合理消费、节约生活的价值认同，学会“体贴父母，做到合理、健康消费”。】

（四）第四站“智慧岛”

同学们，让我们再次坐上“心愿大巴”，到最后一站：“智慧岛”。这一站需要同学们开动脑筋来支招！

1.听一听

同学们，我们先来观看一段视频，（播放视频）视频中的男生遇到了怎样的困惑？（出示：我也知道有些东西不应该要，但是心里真的特别想要，怎么才能让我忍住，不那么想呢？）

2.说一说

同学们，你有没有遇到这样的困惑？

3.帮一帮

（1）让我们先来听听这几位同学的小妙招吧！（播放视频）

（2）你听出来吗？他们有什么小妙招？（“转移注意力”“寻找替代物”“冷静地处理”）

（3）你们还有什么小妙招吗？小组里先交流一下，可以把小妙招写在书上。谁来分享小妙招？

（4）小结：同学们办法真多！通过合理比较、自我克制等方法，我们要学会取舍，做到合理消费！ 

【设计意图：本环节创设了“智慧岛”这个情境，通过“听一听”“说一说”引领学生表达出内心深处的真实想法。通过“帮一帮”环节，让学生根据经验等总结出“让自己不那么想”的一些小妙招，并运用到实际的道德生活中。】

三、总结课堂，布置作业。

（一）总结课堂

同学们，这节课我们乘坐“心愿大巴”去了“大商场”“辩论厅”“演艺棚”“智慧岛”，懂得了面对“那些我们想要的东西”要“愿望合理”“学会取舍”，还交流了许多自我克制的方法。我们知道了，只有合理选择，才能更好的实现消费心愿！

（二）布置作业

让我们用今天课堂上学到的知识，重新设计一份“合理消费心愿卡”吧！写上真正需要购买的东西和合理的理由，并在下面记录自己学会取舍的小妙招。

【设计意图：在课即将结束时，我们带领学生回归“心愿卡”，反思消费选择，对自己的账单进行改动，并写上理由。这一过程意在引领学生践行正确的消费观，学会控制自己的消费需求，合理消费。回归“心愿卡”引发的二次思辨，成为学生践行道德决定的行动体现。同时，这也是一份对未来生活具有指导意义的心愿卡，引领学生过有道德的生活。】

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