小学《道德与法治》一年级上册

1、上学路上

【学情分析】

每天经过上学路线往返家校之间，对于学生安全来说是非常重要的内容之一。一年级新生刚刚上学，对学校及周边环境是陌生的，多数孩子还习惯于在父母家人的羽翼下生活，对上学放学这一常见且重要的过程缺少相关的经验，对所经历的路线、方式等也欠缺观察和了解。上过幼儿园的孩子对浅显的交通安全常识略有了解，因为家庭观念的差异，孩子的安全意识差异显著，大多没有自觉遵守交通规则的意识观念。对于那些始终如一默默付出的交通、协管、环卫工作者的付出、甚至家人的付出，大多疏于观察，一些“小太阳”对于他人的付出习以为常，从没有过清晰的思考和体会。但是这个年龄的孩子是具有很强的好奇心和热情的，陌生的事物对于他们都有一种新鲜感，引发他们强烈的探究欲。借助这一特点，通过多样的学习方式，促使学生看到、了解到和直观体验到关于上学路上的规则、有人相助的温情能够大大激起孩子对正确的人生观、价值观和道德观的追求，从遵守交通规则，对培养自觉遵守社会公约，提高安全自护意识、提升自我管理能力具有极大的帮助。

【教学目标】

1、情感与态度：体会上学路上家人、社会的温暖，学会感恩。

2、行为与习惯：培养规则意识，注意上学路上的安全，学会保护自己。

3、知识与技能：了解和感受不同的上学路，认识不同的生活方式。

4、过程与方法：通过多种形式展现儿童的现实生活场景，开展交流和体验。

【教学思想】

教学必须与学生的生活世界相联系才能真正促进学生的成长。对于低年级学生来说，道德和做人的学习必须是在生活中向生活学习，要引导学生回忆、整理已有的生活经验，提取有道德价值的内容，并通过现场的活动体验、各种游戏的穿插，引导学生向当下生活学习，并获得预备知识和技能，指导未来生活，努力凸显了让道德与法治教育回到“生活现场”，促进学生道德生命成长。

【课程资源（含文章原件）】

【教学重点】

1、 具有自我管理和自我保护意识的能力，熟悉自己的上学路。

2、 增强学生交通安全意识。

【教学难点】

1、能够理解和体会上学路上的相天工作人员和家人的关爱。

2、逐步养成把知识转化为一种自觉遵守交通规则的良好行为习惯。

【教学方法与工具】

教学方法：观察法、小组讨论法、情境创设法、实践体验法、案例分析法、多媒体展示法

教学工具：多媒体课件、上学交通工具图片，接送人员图片

课前小调查：关于学生上学方式及经过路线等

【教学安排】

课前谈话：引出本课嘉宾——孙悟空。

一、  谈话导入，揭示课题。

1、小朋友们好！我是小孙。今天，是我第一次到咱们小学来上学。路上，我遇见了老朋友——吕老师，真开心！你的上学路上发生什么快乐的事了吗？

2、学生交流。

3、小结揭题：上学路上每天发生着不同的故事，真是太有意思了。【板贴课题】这节课，我们一起来学习第四课《上学路上》。【指板齐读】

【设计意图：寻找上学路上的快乐元素，感受愉快的上学情绪，奠定良好的课堂氛围。】

二、结合游戏，说说你我的上学路。

1、说说自己的上学路：

（1）你是和谁一起来上学的？怎么来的？

学生交流。【相机板贴：交通工具图片、家人图片】

小结：我们每个人都有不同的上学方式，都有家人的陪伴，真幸福。

（2）你们每天上学路上经过了哪些地方呢？

学生交流。相机提问：经过红绿灯路口，要注意什么？

小结：我们每个人的上学路各不相同。

2、看看别人的上学路：

游戏：“小孙上学棋”。

结合图片，问：（1）你看到了什么样的上学路？（2）回答相应问题。

【设计意图：感受不同的上学路，认识不同的生活方式，建立多元的生活观。初步树立安全意识，铺垫路上的温暖。】

三、讨论辨析，聊聊安全的上学路。

1、游戏：“火眼金睛”。对的打√，不对打×，并说说为什么？

播放图片，随机交流，相机提问。

2、补充讨论：你在上学路上，还看见过哪些不安全的行为呢？

小结：这些错误的行为，除了会带给自己危险，也会影响正常的交通秩序，给别人带来不安全、不方便、不愉快。

3、怎样才能让我们的生活更安全呢？同桌讨论，归类交流。【板书：安全】

4、其实这些在我们国家的法律里也有规定呢！【出示：道路交通安全法】

小结：知法守法，让生活更美好。

【设计意图：再现危险行为，联系生活实际，发现安全隐患，形成安全意识，掌握正确方法，初步渗透法治观念，着重解决上学路上的安全问题。】

四、故事引路，感受温暖的上学路。

1、故事：《神奇的雨伞》。你觉得这把雨伞神奇在哪里？

小结：神奇的雨伞背后，是妈妈对孩子的爱和关怀。

2、上学路上，除了神奇的雨伞，还有——【出示图片】

（1）神奇的手势（2）神奇的黄线。 

结合图片，交流感悟。【板书：温暖】

3、你还发现哪些上学路上的温暖和爱呢？  学生交流。

【设计意图：唤起上学路上的温暖回忆，从中体会关怀带来的快乐，获得积极的情感体验。】

五、指板总结，布置上学路的任务。

1、指板总结：每天，我们就带着那么多无微不至的爱和关怀，走在上学路上。多少人为我们的安全保驾护航，多么快乐，多么温暖！

2、布置课后任务。【歌曲《上学歌》】

【设计意图：为下节课的顺利开展做好准备，在欢乐的歌声中结束全课。】

板书设计：

 

 

 

 

 

【教学评价】

进行《上学路上》这一课的教学时，我将学生的生活引入课堂，创设生活情景，让学生体验真生活，感受真教育，努力想让道德与法治教育回到“生活现场”，促进学生道德生命成长，实现高品质的课堂。

1、创设生活情境，激发学习兴趣。

著名教育家顾冷沅说:“在课堂教学里对教师最有意义的是孩子学习动机的激发，也就要使学习的内容让孩子感兴趣，对有了兴趣的事，孩子就会认真把它学好。这话表明，热爱是最好的老师，兴趣是最大的动机。我先在课前引出本课嘉宾——孙悟空，这是孩子们都喜欢的卡通人物，由他来让学生说一说自己上学路上发生了什么快乐的事。学生们主动寻找上学路上的快乐元素，感受愉快的上学情绪，奠定良好的课堂氛围。这样，学生探索学习的积极性得以发挥，课堂教学活动就变得灿烂和丰富多彩。

2、注重情感体验，深化道德认识。

  儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，他们对生活过程体验的越充分、越细腻，感悟的就会越到位、越深刻。在教学中，我们要重视童已有的生活经验，找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，在回顾生活过程中，深化道德认识。我通过再现学生不同的上学方式，说说自己的上学路，看看别人的上学路，通过玩“小孙上学棋”，展示各种不同的上学情境，请学生演一演，辨一辨，极大地激发了学生学习的兴趣。一个个简单生活情景的再现，引导了学生进行自我发现，自我批判，从而深化了上学放学路上不能玩的道德认识，使学生懂得在上学途中要注意安全，学会自我保护。教学活动情境丰富、优化，让学生开动多种感官，对多媒体情境设计进行全面细致的观察。学生用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，培养了儿童积极健康的生活态度和生活情感。

3、拓展实践活动，回归生活运用。

  让学生把课堂上明白的道理落实到行动上，实现了课堂教学回归生活这一理念，真正做到了学以致用。这样的课虽然看上去不是热热闹闹，然而却是实实在在的，是从生活体验中激起了学生真正的思考。另外，模仿交警叔叔指挥交通、玩交通安全棋，使他们在轻松愉快的气氛中认识了交通安全标志，学会了交通安全规则，懂得上学路上要注意安全，珍爱生命。

新一轮的课程改革的方向就是让课程回到生活，让课程联系生活，让课程关怀学生，让课程走近学生。儿童品德的形成源于他们对生活的认识、体验和感悟。教育的内容和形式，必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。