《多姿多彩的民间艺术》教学设计

【教学背景】

部编版《道德与法治》课程教材要求在中年级学段对学生开展中华优秀传统文化和革命传统教育，本课教材包括“民间艺术交流会”“我们这里的民间艺术”“保护民间艺术”三个板块，通过引导学生了解我国著名的民间艺术，知道民间艺术具有分布广泛、种类多样的特点，带领学生探究民间艺术产生的原因，认识民间艺术的产生和发展离不开民间艺人的聪明才智，感受民间艺术的独特魅力，从而激发学生对民间艺术的喜爱和对游戏传统文化的热爱。

四年级的学生已具备一定的资料搜集和分析能力，课堂上通过创设情境，让学生充分发挥其课堂小主人的地位，在小组交流、合作探究的过程中，完成对课堂知识的积累、协作能力的提升、民族情感的深化、传承行为的践行。

【教学目标】

1. 初步了解我国著名的民间艺术，知道我国民间艺术分布广泛，种类多样的特点。

2. 探究民间艺术产生的原因，感受我国民间艺术的独特魅力。

3. 认识民间艺术的产生与发展离不开民间艺人的聪明才智，激发学生对民间艺术及优秀传统文化的热爱。

【教学重难点】

1. 了解民间艺术的特点，感受民间艺术的魅力。

2. 探究民间艺术的产生与发展，激发学生对民间艺术及优秀传统文化的热爱。

【教学准备】

教师准备：搜集民间艺术相关资料，访问当地传统艺人。

学生准备：提前了解家乡及当地的民间艺术，做好交流准备。

【教学过程】

一、激趣导入，初识民间艺术

1. 视频欣赏：京剧《闹天宫》选段。

2. 讨论：视频中表演的内容是什么？

3. 追问：你怎么知道是孙悟空大闹天宫？

4. 思考：视频中是什么表演形式？

5. 拓展：你对京剧有什么了解？

6. 小结：京剧是中国的国粹，更是诞生于民间的历史悠久的艺术。今天，我们就一起走进民间艺术博物馆，去感受民间艺术的多姿多彩。（板书：多姿多彩的民间艺术）

【设计意图：以视频欣赏的形式，选择学生熟悉的唱段内容，吸引学生的学习兴趣，启发学生的自主思考，唤醒学生的已有知识，创设真实的学习情境，在友好轻松的交谈中，自然地导入到本课的学习主题。】

二、情境体验，走近民间艺术

1. 民间艺术种类繁多

（1）看一看：展厅介绍视频中看到了哪些民间艺术？

（2）说一说：你还知道哪些民间艺术？

（3）分一分：这些民间艺术属于什么类别，为它们分类。

（4）小结：除了咱们展厅里看到的、大家交流的这些，民间艺术还有很多很多，民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术和民间手工艺等都是民间艺术的重要组成部分，可见我们的民间艺术真是种类繁多。（板书：民间艺术种类多）

2. 民间艺术分布广泛

（1）归一归：如此丰富多样的民间艺术都来自哪些地区呢？一起完成民间艺术地区分布展示图。

（2）谈一谈：观察分布图，你有什么发现？

（3）小结：民间艺术分布广泛，在我国的辽阔大地上，到处都可以找到它们的身影，如同繁星遍洒在不同的区域。（板书：东南西北分布广）

3. 民间艺术魅力无穷

（1）用心观察：谈谈对我们生活的地方的民间艺术的了解。

（2）深入思考：人们为什么要创造这些民间艺术呢？

（3）小结：民间艺术有劳动者创造，用来满足人们生活和审美的需求，表达了人们的美好愿望，各具特色，魅力十足。（板书：满足需求寄愿望）

4. 民间艺术蕴含智慧

（1）读一读：阅读天津“泥人张”的故事。

（2）议一议：为什么“泥人张”能成为著名的泥塑艺人？

（3）访一访：聆听本地民间艺人的艺术历程。

（4）想一想：民间艺术的产生和发展依靠什么？

（5）小结：民间艺术的产生与发展离不开民间艺人的聪明才智，民间艺术的成就里蕴含着这些艺人的努力和智慧。（板书：蕴含智慧我赞扬）

【设计意图：在本环节的活动中，结合视频、图片等教学资源，引导学生在交流、体验中了解民间艺术的特点，探究民间艺术的产生原因，感受民间艺术的魅力，明白民间艺术的产生与发展离不开民间艺人的聪明才智，激发学生对以民间艺术所代表的传统文化的喜爱。】

三、课后延伸，传承民间艺术

1. 画一画：绘制艺术宣传厅“传承民间艺术”的海报。

2. 评一评：班级评选优秀作品，进行展览。

【设计意图：教育不止于课堂，布置学生课后进行宣传海报的制作，不仅旨在让学生充分消化课堂所学知识，更指向学生在创作过程中对知识的拓展，加深其对民间艺术的了解和对传统文化的喜爱，将传承民间艺术落到实处，促进知行合一，也为第二课时“保护民间艺术”的教学打下基础。】

【板书设计】

多姿多彩的民间艺术

民间艺术种类多，

东南西北分布广。

满足需求寄愿望，

蕴含智慧我赞扬。