读《课例式解读》有感

 朱琦歆

阅读片段：第六章《小学阶段如何讲好政治认同》课例1：讲好伟大建党精神的故事化教学探索——“开天辟地的大事变”中的环节二：回望历史创情境，角色体验明必然。

用举国欢庆的国庆节与中国一大秘密进行的低调、神秘作对比，引发学生思考。再带领学生从21世纪跨到百年前，把当时的黑暗社会大环境用视频的方式展示出来，让学生更加直观地认识、理解，多方面地揭露当时中国一大进行的不易、艰难，进而感知当时共产党员们的坚持、勇气。

接下来，先制作了一个十分巧妙的任务单，通过资料与阅读，让学生专注地理解整个情境。随后，选择人物进行体验。

如何让学生相信自己的角色，相信距离他们十分遥远的年代环境，是一个很大的问题。在这之前，我自己想到的办法是，让学生继续观看多角色影像视频，感悟当时的人做出的决定等等。但很明显，这样做了之后，看视频过多，确实有的学生会理解，但我们是局外人，很难把自己置身于里，感受必定不会那么深刻。

看完这一小节之后，我感慨于三个追问既让学生感知到马克思主义是中国未来的方向，也让学生了解到了早期共产组织的创办前提与良好的基础条件。原来，中国的民族革命争取，一直在进行，但只有马克思主义才是真正的指路明灯。而后新中国成立，也确实是中国开天辟地的大事变。

读完整小节，我清晰地认识到了创设情境的重要作用。它可以化大为小，以小见大。本来离学生遥不可及的一些政治性语言或政治认同，却可以通过情境的创设，变得更加细致、更容易理解。

关于这个课例中的情境创设，是否可以分角色扮演一段故事，不同角色对话，造就一些观念的冲突。例如，守旧传统的封建观念与进步新风，保守派与革新派，不必要完全去提维新与共产主义的追求有何不同，这太大了。但是却可以讲讲他们举措的不同之处，共产主义追求的是所有人共谋幸福，实现理想。而这种不同之处，在中国的土壤上所萌生的、所试验过的结果并不成功，也恰恰证实了中国共产党才是正确的选择，光明的方向。中国共产党执政，建立新中国，确实是开天辟地的大事变。