大家好，今天我说课的内容是《坚持以人民为中心》。

一说、教学目标

情感态度和价值观：

1、感受到以习近平为核心的中国共产党坚持以人民为中心，为老百姓办实事，为人民奉献自己的精神。

2、愿意从身边的小事做起，帮助别人，关心集体，做有益于集体的事情。

知识目标：

1、了解习近平为梁家河以及全国人民做的实事。

2、初步了解我们国家在脱贫攻坚、民生普惠、环境治理等方面的具体举措。

3、知道身边许多同学在帮助别人、关心集体方面做的一些事。

能力目标：

通过搜集资料、小组合作学习交流等方法，培养学生自主探究的学习能力。

二说、教学思路

全课始终紧扣“坚持以人民为中心”，首先充实故事，引导学生学习“梁家河的故事”、“习爷爷的足迹”；其次，将国家“坚持以人民为中心”的政策、具体举措和学生的生活实际紧密结合，以学生学习资料包的合作学习方式，引发学生的自主探究思考；最后联系学生的生活实际，引导学生从身边寻找榜样，制定行动书，延伸到课外行动。

教学思路的设计从五年级学生已有的认知水平出发，将教学内容和学生的生活实际紧密结合，以游戏的形式、故事的讲述、讨论的展开，突出教学重点，解决教学难点。

三说、教学环节

环节一：激趣导入

通过“看图猜地名”游戏，激发学生学习的兴趣，引出“人民”，了解“人民”的内涵。

环节二：习近平与人民

（看视频，交流：习近平在梁家河以及全国为人民做的实事）

通过生动的事例，体会到习近平为老百姓办实事、为人民奉献自己的理想信念。

环节三：共产党与人民

（小组合作学习交流：国家为人民做了哪些事情）

通过资料包的学习，结合生活实际，引导学生进行自主探究，了解国家为人民做的具体实事。

环节四：我与人民

（给身边的榜样点赞，学习榜样，写行动书）

结合生活实际，引导学生寻找身边的榜样，学习榜样行动起来，从而将教学目标落到实处。

环节五：总结拓展

（把行动书贴在床头）

总结全课，再次点明主题——以人民为中心，并通过布置作业的形式，将教学实践延伸到学生的实际生活中。

四说、创新特色：

1、营造儿童文化情境，让课堂富有童趣化

在解读“坚持以人民为中心”习近平金句的时候，创设故事教学的儿童文化大情境，让故事成为课堂教学的引导线和穿插点，利用教材上的插图和文字内容，把习近平在梁家河以及全国各地为人民做的实事娓娓道来，循序渐进，层层展开，让学生了解到习近平为人民做的实事，感受到他为人民奉献自己的精神。

2、链接儿童生活情境，让课堂走向生活化

关注学生的动态生活，链接儿童个体的生活情境，让课堂走向生活，拉近政治思想教育与学生的距离，让德育课堂接上“童气”，深入“童心”。先学习资料包里国家为人民办实事的政策，然后学生联系自己的生活实际，说说自己切身感受到的以习近平为核心的党中央为人民群众做的实事。

3、丰富实践体验情境，让课堂形成深入化

课堂教学时，让“儿童在场”，创设实践体验的情境，深入开展多样且有效的体验活动。引导学生寻找身边的榜样，写一写自己的行动书，课后把行动书贴在床头。学生通过参与体验，促进感悟与建构，并身体践行。