人教版《道德与法治》五年级上册第三单元“我们的国土 我们的家园”

 

第7课   中华民族一家亲

（第一课时）

宜兴市实验小学   顾心怡

 

一．教学目标：

知识与技能：

1. 知道我国是一个统一的多民族国家，了解民族分布的特点。

2. 通过民族交融的事例，知道各民族对中华民族的政治统一、经济发展和文化繁荣都作出了贡献。

3. 知道我国各民族一律平等，都是国家的主人。

过程与方法：

1. 能够搜集、整理和运用相关信息。能够从图表中得到有效信息。

2. 能够通过自主学习、合作学习、探究学习等方式掌握所学内容。

情感态度与价值观：

1. 初步形成中华民族的归属感和自豪感。

 

二、教学重点及难点：

1. 了解我国民族分布的特点。理解中华民族的历史和文化是由各民族共同创造的。

2. 通过民族交融的事例，知道各民族对中华民族的政治统一（领土完整）、经济发展和文化繁荣都作出了贡献。

3. 初步形成中华民族的归属感和自豪感。

 

三、教学准备：

多媒体课件

 

四、教学过程

 

活动一：歌曲导入

1.播放歌曲《爱我中华》。

2.针对歌词提问：你从歌曲中听到了什么信息？ （学生交流）

3.引出课题：

没错，五十六族兄弟姐妹就像是相亲相爱的一家人，汇聚成我们中华民族这个大家庭。今天，我们就来学习第七课《中华民族一家亲》。（板书课题：中华民族一家亲）

【设计意图：通过一首耳熟能详的歌曲引出课题，自然又有趣，激发学生的学习兴趣，初步感受到中华各民族之间的紧密联系。】

 

活动二：认识少数民族

1. 同学们，我们都知道中国有56个民族，那你们知道自己属于哪个民族吗？咱们班属于汉族的同学举举手。属于其他民族的举举手。（根据实际情况总结。板书：汉族 少数民族）

2.你们知道为什么称 除汉族以外的55个民族 为少数民族吗？（出示：饼状图）人口数量相对较少，所以称他们为“少数民族”。

3.你们都知道哪些少数民族呢？能一口气说出多少个？（学生罗列、补充）

4.还有一些少数民族，因为名字不好读，而不被人所熟知，谁想来认识认识它们，试着读读它们的名字？（相机介绍里面的1~2个民族）

5.小结：56个民族，名字不同，人口数量不同，风俗也不同。但他们同样都是中华大家庭中不可或缺的一部分。

【设计意图：联系学生自身引出“汉族”和“少数民族”这两个概念。通过饼状图直观理解“少数民族”名称的由来。通过让学生说一说知道的少数民族和读一读难读的少数民族名称，与少数民族建立一种亲近感，激发他们了解的兴趣，为后面的学习探究打好基础。】

 

活动三：了解民族分布

1. 老师发现我们班的同学对少数民族知识非常了解。那老师要加大难度考考你们啦！有信心接受挑战吗？请看题。

 

题目一：我国人口最多的少数民族是哪个民族？最少的呢？

壮族是我国少数民族中人口最多的一个民族，约有1700万人口。而塔塔尔族是中国人口最少的少数民族，整个民族只有3556人。原来，不同的少数民族，人口数量差距也很大呀！但不管是壮族还是塔塔尔族，都是中华民族大家庭中的一员。

 

题目二：哪个民族被称为“马背上的民族”？

蒙古族自古以来就游牧在辽阔的大草原上。他们各个会骑马射箭，所以称他们为“马背上的民族”。其实，少数民族各有各的特色，各有各擅长的方面。比如：锡伯族善于射箭，维吾尔族擅长新疆舞，傣族擅长孔雀舞等等。正是这些不同，让中华民族大家庭变得丰富多彩。

 

第三题：看图题。以下是哪个少数民族的传统服饰？

（1）服饰1：这种服饰我们经常在古装剧中见到。特别是清朝的古装剧。因为清朝时期，满族统一全国，建立了大一统的政权。

（2）服饰2：维吾尔族的服饰很有特点，他们喜欢穿色彩鲜艳的服装，还会戴上精致的四角小方帽，跳上一段节奏欢快的新疆舞。

（3）服饰3：苗族服饰中最有特点的就是他们佩戴的银饰。节日时，她们把各种各样的银饰披戴在身上。所以苗族有这样的谚语：“有衣无银不成盛装。”意思是：衣服再漂亮，没有银饰作为点缀，那也算不上盛装。

小结：民族服饰各不相同，各具特色，有兴趣的同学下课可以去了解一下不同民族的传统服饰。

 

 

第4题：拥有少数民族种类最多的是哪个省？

（1）云南省是拥有少数民族种类最多的省份。我国有56个民族，你们知道有多少个少数民族生活在云南吗？52个。这52个民族相互交错，混合居住在云南省内，这就体现了我国民族分布的特点之一——交错杂居。（板书：交错杂居）

（2）再来看看选项A新疆，主要居住着哪一个民族？维吾尔族。内蒙古呢？主要居住着蒙古族。西藏呢？主要居住着藏族。一个民族的同胞相对集中地居住在同一个地区。我们把这一分布特点叫作：小聚居。（板书：小聚居）

 

第5题：我国分布范围最广的少数民族是哪一个？

回族是我国分布最广的一个少数民族。看看图片，全国共有34个省级行政区，其中31个省级行政区都能看到回族的身影。许多城市都能看到“回民小吃街”。一个民族，分散地居住在全国各地，这种分布特点就叫做“大散居”。（板书：大散居）

 

小结：所以，我国民族人口分布有以下三个特点，分别是：大散居、小聚居、交错杂居。

 

第6题：阅读资料，回答问题。

（1）根据人口普查数据，2000年，宜兴市有少数民族同胞3993人。2010年，我市拥有少数民族同胞10793人。看看这些数字的变化，你有什么发现？

我发现：我市少数民族同胞越来越多。人数在不断增加，人口在不断流动。（板书：大流动）大流动带来了什么好处？促进了各民族经济、文化的交流与融合。

 

（2）宜兴市曲坊社区位于宜城街道北大门城郊结合部，是宜兴市少数民族群众聚居较多的社区。社区内居住着苗族、壮族、回族、彝族等13个民族，共210多位居民。为了帮助少数民族同胞融入这个大家庭，曲坊社区开展了各种活动，增强各民族之间的联系。听了这则材料，你有什么想说的？

我发现：各民族更加紧密居住在一起，各方面都互相交融，共同发展。（板书：大融居）大融居带来哪些好处？民族关系更加融洽，更像是居住在一起的一家人。

 

小结：这就是民族分布的新特点——大流动、大融居。在这种变化的促进下，我国形成了平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。

【设计意图：利用民族知识问答题，激发学生的学习兴趣，在游戏的同时掌握知识，了解各民族的人数、特色、传统服饰以及民族分布的特点。最后利用家乡宜兴少数民族人口的变化图，引出民族人口分布新特点，更贴近学生生活，便于理解。】

 

活动四：民族交融

1. 同学们，我国各民族不仅在分布上相互交错，在其他方面也存在着交流与融合。有一条古老的道路就是民族交融的见证，这就是“茶马古道”。让我们先认识一下这条既普通又特别的道路吧！同学们边听边思考：“茶马古道”促进了各民族之间哪些方面的交融？（播放《茶马古道》故事录音）

（1）马帮为藏区驮去茶、糖、盐等生活必需品。再从藏区换回马匹、牛羊和皮毛等内地汉族人民需要的物品。茶马古道促进了各民族经济的发展。（板书：经济发展）

（2）傣族的凤尾竹传到西藏地区，使得藏族乐器弦子的旋律中也透出了凤尾竹的韵味。茶马古道促进了文化的交融。（板书：文化繁荣）

（3）茶马古道维护了边疆的政治稳定和民族团结。茶马古道维护了祖国领土完整。（板书：领土完整）

2. 茶马古道真是一条民族交融之路啊！那你还知道哪些历史上或当前生活中民族交往交流交融的事例？先请大家各自学习自己资料包中的内容，在把自己最感兴趣的事例讲给小组成员听一听，共同讨论这则事例促进了各民族哪些方面的交融。最后，请同学在全班面前进行分享。要求是：不能读，用自己的话概括事例。

3. 小组汇报：

（1）领土完整：

在奠定祖国疆域、开发祖国山河和维护领土完整的事业中，各民族都作出了重要贡献，共同书写了中国历史的辉煌篇章。

（2）经济发展：

各民族在长期的历史发展中，形成了一种相互依存的密切联系，我国经济今天取得的成就就是各民族共同努力的结果。

（3）文化繁荣：

在长期实践和不断交往中，各民族相互借鉴、相互欣赏、相互促进，共同创造了灿烂的中华文化，共同培育了伟大的民族精神。

 

总结：我们各民族在分布上相互交错，在维护领土完整中共同奋斗，在经济上互相依存，在文化上兼收并蓄，在情感上相互亲近（板书：画爱心）。早已形成你中有我，我中有你，谁也离不开谁的中华民族共同体，成为了同一屋檐下相亲相爱的一家人。这就是：中华民族一家亲。（齐）

【设计意图：利用书本事例《茶马古道》引出民族交融维护领土完整，促进经济发展、文化繁荣。继而利用课前准备的资料包，让学生通过自主学习，小组交流，全班汇报，进一步感受各民族之间的紧密联系。】

 

活动五：学习宪法，总结延伸

1. 那我们该如何对待少数民族同胞呢？宪法是这样告诉我们的。（播放宪法录音）

2. 是啊，中华人民共和国各民族是一律平等的。我们具体该如何与他们相处呢？下节课我们再来学习。

3. 最后，给大家布置两个作业：

（1）搜集资料，了解你喜欢的少数民族。（语言、服饰、节日、食物等等）

（2）了解我国制定的民族政策方针。为下节课的学习做准备。

这节课就上到这里，下课！

【设计意图：利用宪法中的这段话为下节课学习如何与少数民族同胞相处打下基础。在作业布置中，第一项是对这节课的补充。第二项是对下节课的铺垫。】

 

五、板书设计：

                       中华民族一家亲

领土完整                  汉族           大散居     大流动

经济发展            少数民族         小聚居      大融居

文化繁荣                                交错杂居