《道德与法治》及《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的教学，需发挥其立德树人的价值。在教学过程中，我们要做的不单是对教材内容的简单呈现，更是要从儿童的真实生活出发，着眼满足儿童真实的道德需求，解决儿童实际的道德困惑，将“立德树人”的教学目标落到实处。

一、立足儿童立场，突出主体地位

《道德与法治》课程以及《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》均是以儿童生活为基础的。在教学过程中，我们需要站在儿童的立场上，顺应儿童的身心发展规律，发展儿童，成就儿童，真正地做到让儿童站在课堂中央，突出儿童的主体地位。在《扣好人生的第一粒扣子》及《好少年在行动》这两节课中，以生动多样的方式，激发学生主动学习的热情和兴趣，引导学生沉浸于课堂之中。如课堂开始前，两位教师的课前导入：顾心怡老师的扣扣子大PK及朱云萍老师的猜猜TA是谁，既与课程内容紧密相连，又贴合儿童年龄特点，用游戏的方式迅速抓取儿童的注意力及好奇心，为课程活动的后续开展奠定了良好的基础。

二、摹仿生活，创设各类情境

《道德与法治》课程以及《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》要求以学生的真实生活为基础。在教学过程中，我们应力争让教材内容与学生的真实生活相贴近，让课堂真正体现生活的意义和彰显生命的价值：细致研读教材，找到通往学生生活的入口；引入生活实例，增强学生对于教材内容的认同感；创设真实的生活情境，引导学生深入教材内容，并学以致用。如在顾心怡老师的《扣好人生的第一粒扣子》中，教师在引入布茹玛汗·马勒朵这一生动的案例故事，激发学生爱国之情后，创设了一个真实的生活化的体验情境：当你走在路上，看到一面国旗，你会做什么？让学生在这样一个真实的情境中体验、领悟，让爱国，从身边小事做起这一理念深植于心。

三、拓展延伸，注重知行合一

《道德与法治》课程以及《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的教学重视贴近真实生活，最后也应回归生活。德法课程遵循知行合一的原则，课程的最后要引导学生走出课堂，将知识运用于生活实际中，让理论自觉践行，真正做到知情意行的统一。如在课堂的最后，两位老师以不同的方式，将课程内容延伸至学生今后的学习生活中：顾心怡老师通过有关习近平总书记年轻时的视频故事，引导学生要心有榜样、落实行动、从小做起，并借习总书记的名言金句导入课后活动：小扣子行动，引导学生在今后的学习生活中，也能从小事做起，养成爱国、敬业、诚信、友善的好品质；朱云萍老师则以“行动书”为媒介，引导学生在今后的学习生活中，明确目标，从身边小事做起，不断向目标挺进，力争做一名新时代的好少年。

《道德与法治》教材与《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》同向“同行”，在教学过程中，我们都要注意聚焦儿童生活，突出儿童的主体地位，把书本知识与生活实际结合起来，引导学生在关注生活、反思生活和超越生活的过程中形成良好的德性，真正践行知行合一的原则，提高《道德与法治》与《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学的实效性。