以美育人，共赴一趟“美的历程”

习近平总书记在文化传承发展座谈会上强调，在新的起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明，是我们在新时代新的文化使命。美育是传承中华文明的重要方式，是增强文化自信的重要力量。近日，教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，进一步加强学校美育工作，强化学校美育的育人功能。

阳羡小学全体师生将继续坚定理想信念，以传统文化“水墨”为契合点，将美育与德育相结合，以“大美”浸润“大德”，成其“大人”，进行校本化的理解、转化和表达。

一、以美育美：德性场域，引导儿童体验美

   一切景语皆心语，校园的景、物、境既是景观的布道，更是文化的表达；既是儿童的体验场所，更是立体的学习空间。儿童不仅是体验活动的主体，更是空间建构的主体。我们给儿童“熏染”的空间，“说话”的墙壁，“创享”的场馆，共同参与设计、表达和想象，积极开展“以美育美”大美育品格德性场域行动。

二、知美会美：丰富课程，带领儿童欣赏美

 蔡元培曾说“凡是学校所有课程，都没有与美育无关的”，我们要深入挖掘各学科中的美育资源，实现学科的融合，使学生在多样化的课程教学中感受人文之美、科学之美、心灵之美。同时我们将国家课程与校本课程相结合，分年级逐步开展陶韵茶香、荷塘氿风、宜人山水、多彩校园、陶都十景、阳羡人物六个主题板块内容，引导学生通过观察、发现欣赏、临摹交流、诗词配画等方式，在体验、实践等丰富的活动中，加强品格的提升。

三、绽美尚美：实践活动，鼓励儿童创造美

德育活动，是儿童品格发展的主阵地，我们将以多样的形式、鲜明的主题，不断推进对不同年段学生的美育培养：学校将开展相应的中国传统文化相关的系列活动，激发低年段学生对中国传统文化的学习热情，能够发现美、认识美、记录美；开展“社会主义核心价值观”和“八礼四仪”系列德育活动，激发中年段学生将养成教育入情，入心，能够欣赏美，感悟美，表达美；在文明实践的德育活动中，带领高年段学生走出校园，走向社会，身体力行，能够体验美，创造美。

四、立美向美：素养导向，激发儿童展示美

学校坚持将过程性评价和增值性评价结合，将水墨技能评价与品格内涵评价结合，设置“毅·星光”、“美·月光”、“信·阳光”三级评价机制，鼓励和引导每一位学生争做具有“毅”“美”“信”品格的崇德尚美阳光少年。

“毅·星光”——唤醒内驱、专注坚持、勤勉坚毅。

“美·月光”——灵动向美、感悟话美、创新立美。

“信·阳光”——敢于表达、勇于担当、自信自强。

在新的起点上，阳羡小学将始终坚持“以美育人”，锤炼学生品格，促进学生健康成长，共赴一趟“美的历程”。