“课堂设计的活动可使学生在已有知识的基础上建构知识，他们关注的新知识以及提出的问题会形成建构知识的拉动力。”问题是引起学生学习欲望，并发展学生学习时的理解力和拓展力的重要驱动力。好的问题要关注学生的生活，也要能增强情境设计的连贯性。

情境的创设往往会陷入为了情境而情境的问题，如果课堂不能进入一个完整的情境，也就不能充分发挥情境能优化学习过程、增强学习体验等优势，学生的思维也容易被打断。好问题要能帮助学生沉浸在场景中，更要能培养和发展学生在活动中的核心能力。