核心素养时代，关注学生思维发展已成为道德与法治教学的应然诉求。课堂应引导学生主动联系生活，发现并思考问题，在真实的活动情境中探究生活，学习并掌握解决问题的方法，从中获得道德发展与生活成长。这要求道德与法治教学立足不同年段学生的特点，为其创设真实学习的情境，从而促进学生积极主动思考，学会反思和解决生活问题，提升思维品质与能力。