中国古代哲学家认为：不仅要认识，即“知”，尤其应当实践，即“行”，只有把“知”和“行”统一起来，才能称得上“善”。在小学《道德与法治》教学中，既要注重理论认知又要注重实践学习，这样才能称得上真实、真正的教学。要想构建“知行合一”的《道德与法治》课堂，就必须结合小学生的生活实际，让学生在课堂上有真实的情感体验，灵活运用积累的生活经验，只有这样，课堂才能够活灵活现，激发学生兴趣，道德和法治观念才能深入学生内心。

一、设置生活情境，激发学生兴趣

任何学习行为都应该是在一定的环境条件下发生的，在课堂教学中，这个环境，就是教师为了达成教育教学目标设置的教学情境。针对小学阶段的学生，教师创设的教学情境越具体、越形象，学生的感受越真实，教学的效果才越明显。这个具体、形象的教学情境就来源于学生的生活，教师设置生活化的教学情境，让“道德”“法治”这样看不见、摸不着的东西嵌入学生的生活之中，教学就会起到事半功倍的效果。

在《美丽的冬天》一课的教学中，教师利用多媒体播放关于冬天的视频，视频中有纷纷的雪花、有枯黄的被风吹动的小草、有穿着厚重棉衣出行的人等等。在受到视觉冲击的基础上，教师还利用语言给学生描述冬天的情况：“小河里的鱼都被藏在厚厚的冰层下面，道路两边的银杏树也光秃秃的，人走在外边一说话嘴里都冒出一团白气，同学们知道这是什么季节到来了吗？”熟悉的场景让学生的积极性高涨。教师继续引导：“大家喜欢冬天吗？冬天到来了，大家都会玩哪些只有在冬天才能玩的游戏呢？”学生争先恐后地介绍着自己喜欢的游戏。教师鼓励：“这个星期六，大家请爸爸、妈妈和我们一起走出户外，去寻找美丽的冬天好不好？”

这节课，从开始的视频播放，到教师的语言描述，都是学生熟悉的生活场景，学生真切的生活在其中，最后教师布置的课下作业，让学生从课堂设置的场景，走进真实的生活场景之中，从课堂认知到生活行动，激发了学生感受美好冬天的兴趣，从而培养了学生积极健康的生活态度。