在工作室导师的指导下，工作室全体成员参加了共读一本好书的活动。我阅读的是孙彩平教授主编的《怎样上好小学道德与法治课——基于全国优秀教学案例的分析》一书。这本书以新教材编写组全体核心成员为主体，邀请德育理论研究专家参加，以全国优秀教学案例的教学设计为主体基础，同时吸取其他教学设计案例，为一线教师呈现出丰富多彩的 实践研究成果。
  我对“课堂活动实施的智慧”这一章节内容感悟比较深刻。  第一节“目标聚焦的智慧”明确指引我们所有的活动设计要指向教学目标。教师可以在活动中传递教师的教育教学理念，帮助学生提升学习方式及道德思维、生成情感体验、道德认知。反思自己的课堂教学，我认为作为一名经验型教师，更需要沉淀自己的教育教学理念。以个人的教育教学理念指引自己活动目标的制定。第二节“活动开展的智慧”四个观点我特别认同。了解学生是活动设计的基础。的确是的，只有了解，才有理解，基于理解的活动设计必然引发孩子们在学习过程中的共鸣；源于生活是活动的根本。道德学习活动归根结底是为了帮助孩子更好地生活。所有的一切教学活动根植于学生生活，才能激活孩子的思维，发展孩子的认知。脱离了生活的活动是虚假的。所以，任何学习活动的设计我们都要从学生生活处去思考、着手。生成性是活动的活力。这个观点启示我们必须设计开放的活动，只有开放的活动，学生作为主体的道德实践活动，才是有生命力和实效性的。活动是完善未来生活的准备。这告诉我们活动的目的，我感觉从这个目的出发，教师才能心甘情愿地设计符合学生身心发展的活动。