游戏情境，是指将一些合适的游戏如角色扮演、场景模拟等加入教学过程的同时，把游戏或游戏机制、元素与课程资源融合，游戏情境中的人、事、理让学生保持探究热情和兴趣。

二年级教材《家乡物产养育我》一课中通过呈现地方特色的物产，引导学生了解家乡本地产业的传统和特色，培养学生热爱家乡的感情。作为农村学校，外来务工子女人数多，班级中来自不同家乡的人数多，地区多，如果学生都能积极介绍家乡物产，那么课程资源就能得到很好的开发与利用。而二年级学生对家乡特产本身了解不多，因此，课前需要组织学生将家乡特产进行详细了解和调查，游戏情境的创设将激发学生主动感受家乡丰富的传统与特点。

陶行知认为，品德教育应当运用“教学做”的原理，围绕着“事怎么做”这个中心进行品德教育，使学生在实践中修养品德。游戏情境的创设，能很好地将学生从坐在教室里学转化为站起来实践，也能更好地将课程资源以游戏元素或机制的形式，进行创造性地开展学习，调动学生学习的积极性。