多维视角，去看美的风景

学习课例解读一书中，“我们的节日——中秋节”小学学段的项目式学习探索案例围绕核心问题“怎样让中秋节节味儿弄起来”开展了详细、丰富的学习活动。

一、分类概括，知识建构

在组织分析中秋节节味变淡的原因，活动设计分为了3个层次。

第1层：小组讨论用关键词概括原因进行分享交流。关键词，是学生对问题的初步理解，并对自己的理解进行概括，提炼信息。

第2层：用有趣的呼啦圈将关键词进行分类整理，学生独立分析，教师引导梳理，将初步的关键词进行分类。

第3层：学生经历对信息概括、分类和其他关键词逐一归类这一过程，锻炼了学生的结构性思维，初步形成将信息整理分析的习惯。

通过对信息的三层分析，将学生对中秋节节味变淡的原因从分散到归类，分类的过程是对信息的精加工，使信息变得有序。

二、审辩思维，观点更新

关于“传统月饼是否需要改良”这一问题，也设计了3次讨论。

1、第1次是学生通过用1~5,5个数字数字大小表达对这一问题改变想法的强弱，学生用数字对这一问题进行定量的价值分析。

2、第2次讨论是在学生听完第一次观点后，以小组讨论的形式进行选择，通过吸纳他人的合理观点进行第二次分析辨别，这一环节不仅是观点的融合，也是思维的升华。

3、第3次讨论是学生对自己选择的改变进行理由陈述，对自己的观点再次进行梳理和完善。

3次讨论让学生对这一问题进行了再三考量，经历初判断、再辨析、重梳理，学会理性判断，在探讨问题的过程中找到方法，寻求突破。

三、全景立场，多维思考

在课后总评中，提到“全景立场”这一概念，全景立场是指让学生站在时间和空间的全景模式下，认识问题，思考问题，进而提出问题，主张给学生提供不同的观点，从多角度思考。在道法课堂上就是需要创设不同背景，运用多样事件，采用多种方式，启发学生从不同角度进行思考，多次辨析。