教学中迁移 学生在课堂

一、迁移：教什么的，教学生的

“别人问我是教什么的，我是教学生的。”科目有分，但教师无别。

董一红特级教师在讲座中，提到《习读本》每一讲都呈现了习语金句，在校红领巾广播中，我还新设了“学习习爷爷的话”栏目，每周学习一句金句，分享感悟。

讲座中，谈到的迁移，说的是《习读本》与《德法》“同向”，可以迁移德法教学策略。在生活和教学中，迁移不仅是教材之间，也可以是不同领域、课程与思政内容同行。

二、上课：学生在场，聚焦课堂

两节课都围绕课题，将课堂内容覆盖面做到非常广泛。顾心怡老师的《扣好人生第一粒扣子》这节课巧妙地将课题与板书相结合，创设故事小馆、无人超市、好人广场等场景，呈现社会主义核心价值观的知识内容，再结合学生自己或身边的行为，将价值观落实到行动，从第一粒扣子到依次为小迷糊扣上人生的扣子，学生在情境中以人观己，也扣上了自己的扣子。

课堂上将知识点从情境辨析到观察生活，再延伸至课后开展的行动，两节课都布置了课后任务，不管是继续开展“小扣子行动”，从生活小事做起，还是小徽章行为，都将思政课的知识内容经历从课堂收获、生活反思、实践落实的过程，让学生心动，也行动起来。

用讲故事、创设情境、头脑风暴等不同形式，轻叩学生认知。思政课堂，要让学生自己沿着主大道，可以低头识花香，也可以抬头看天际，参与更多，体验更丰富。

教学始终以学生为中心，朱老师的《好少年在行动》这节课紧扣学校新时代好少年评比活动，让学生不仅知道了什么是好少年，也让学生用欣赏的眼光夸一夸身边的同学，发挥身边同学榜样的力量，同时，还通过行动书，进行自省和立志。不再是课堂上有学生，而是学生在课堂，把学生放在了课堂的前头。