研学新课标，优化新教学

——学习《道德与法治课程标准（2022年版）》心得

宜兴市广汇实验小学 陈陆云

为了了解、准确把握新课标的理念和变化，我翻阅了2022年版新课程标准，在这里分享三点的想法。

一、聚焦三个关键词，抓好“立德树人”，

义务教育新课程依据新时代党和国家对教育的新要求，以培育“有理想、有本领、有担当”的时代新人为培养目标，建立从培养目标到课程标准再到教学目标的层级化的“树人”目标体系。理想是大海航行的“灯塔”，本领是破浪前行的“引擎”，担当是迎风蓄力的“风帆”，三者相辅相成、缺一不可，共同构成了逻辑鲜明、体系完整的行动指南。聚焦这三个关键词，抓好立德树人根本任务。为学生的学习设定了一个充满希望的成长目标，赋予学习一种崇高的意义感。有理想才能照亮学习，让学习的每一天变得更有意义；有本领才能激发学习，用学习增强实践能力和创新精神，积蓄成长的力量；有担当才能实现学习的人生价值，将个人追求融入到中华民族伟大复兴的时代大业之中，有所作为，有所贡献，真正成为时代新人。

二、 坚持核心素养导向，落实“树人目标”

新课标凝练了课程要培养的核心素养，是本课程育人价值的集中体现，强调正确的价值观、必备品格与关键能力的培育，并以此为通领，建构了素养导向的目标一族——课程目标、内容标准与学业质量标准，三位一体。本次课程标准修订充分借鉴国际社会和教育组织对核心素养的研究， 结合中国基本国情和中国学生发展的现实需要，凝练了核心素养，并以核心素养培育为纲，确定课程目标、组织课程内容、研制学业质量标准、提出教学及评价与考试命题改革建议，实现课程目标、内容、教学和评价设计的一致性。

三、教育主题螺旋上升，强化“整体设计”

整套统编教材遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计。按照学段要求，注重统筹课程性质、课程理念、核心素养、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等各部分内容，使课程标准既是一个有机统一的整体，又体现不同学段的特殊性和适切性， 充分考虑不同学段学生随着年龄增长由浅入深、由感性到理性的认知发展规律，由此确定各学段学习内容安排、载体形式，确保贴近学生生活、学习和思想实际。

以习读本低年段《做新时代的好少年》一体化设计思路为例：（1）核心素养导向：落实政治协同；（2）课程目标：初步理解和弘扬社会主义核心价值观并能加以践行；（3）课程内容：弘扬传统美德，践行社会主义核心价值观，做新时代的好少年；（4）教学方式：运用名人故事、身边资源，初步理解社会主义核心价值观；（5）持续性评价：组织学生进行“小徽章行动”，对学生表现进行评价；（6）学业要求：能够了解社会主义核心价值观的内涵。