《光荣的少先队》评课稿

因为一直以来主要担任低年级教学工作，所以我粗浅地来谈谈三年级的这一节《光荣的少先队》给我留下的深刻印象。如果用一个字来概括这节课在我心中的亮点，那就是一个“巧”字。

首先是这节课的教学环节构思之巧。吴老师用一枚小小的红色船票串起，创设情境，孩子们借着船票登上红船，开启了一次意义非凡的探索之旅。整堂课分为四个章节，从了解少先队的历史、红旗的含义到学先锋做先锋，立志为祖国添光彩。引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的学习兴趣高涨，激活了学生的表现欲。红船也随着历史长河，一路驶向未来。整堂课各个环节清晰，层层递进，巧妙的用一朵云推动另一朵云，有效地落实了教学目标。

其次是这节课的教学方法应用之巧，因为三年级学生的年龄、认知水平、思维能力的特点，这就要求低学段的《习近平新时代中国特色社会主义读本》教学需要注重交流感悟，连接生活，并通过灵活多样的形式展开。上课伊始，吴老师用摘星的形式，带领学生重温队知识，并齐唱队歌，走进课堂，引出：我们是共产主义接班人。接着通过观看视频，交流讨论，更直观地让学生了解少先队历史。在第二章的学习中，吴老师用小组合作，动手动脑拼一拼红旗的形式，巧妙地让学生明白了红旗的含义；用听习近平爷爷讲自己入队的故事，引发了孩子们对入队的思考，萌生了心中那份光荣感和自豪感。在此基础让学生观看自己入队时的图片，谈谈记忆深刻的画面，感受到入队时的激动与自豪。吴老师还运用小组合作讨论、上台交流、送雏鹰小奖章等方式让学生主动探究，实现了说理教育与启发引导的有机结合，实现了教师主导和学生主体性的统一。学生在老师的引领下，水到渠成地体会到加入中国少先队行的光荣感和自豪感，明白建设社会主义和共产主义是作为少先队员的一份责任。最后，吴老师让孩子们说志向、贴志向的方式，把课堂推向高潮，学生们热情高涨，纷纷立下了为少先队添光彩的远大志向。这样，把课堂延伸到了课外，真正落实了知行合一。整堂课老师引导学生参与情境体验，用信念、情感、事实去感染打动学生，吸引学生主动学、融入学，真正让读本教学内容内化于心，外化于行。