《这些是大家的》说课

各位专家、老师，大家好！我是来自无锡的选手顾心怡。我所执教的是部编版小学道德与法治二年级上册第三单元《我们在公共场所》单元的第一课《这些是大家的》。本课由“学校里的公物”“身边的公物还好吗”“我和公物的故事”“大家一起来爱护”四个版块组成。

教学环节我们分成三大板块。

活动一：润宝登场，创设情境。根据对华润小学的了解，我们创设创设了只有声音没有形象的人工智能“润宝”。让学生与润宝进行现场对话，互动激趣，提升思政课的吸引力。同时，通过对话了解本节课任务：一步一步解锁润宝形象。创设情境：在“公物站”闯关亮星，展开生动有趣的学习过程，让学生习得知识、激发情感、增长技能、养成习惯。

活动二：“公物站”闯关。第一关：大眼睛搜索台，公物朋友我认识。对二年级小朋友来说，分清“公”和“私”是比较难的，所以在这一关中，我们遵循学生的特点，循序渐进进行教学。首先，通过辨一辨“书是谁的”初步了解公物概念；接着，找一找“教室公物”明确公物概念；然后，选一选“校园公物”，把搜索范围从教室扩大到校园，进一步巩固公物概念；最后，夸一夸“校园公物作用大”，感受公物的便利。公物就在我们身边，只要我们拥有一双会搜索的眼睛，解锁润宝的大眼睛。同时，自己点亮第一颗文明星，落实自评。

第二关：小脚丫调查局，公物健康我关心。利用卫星导航，润宝带大家调查学校操场。用数一数、看一看的方法调查篮球架和篮球。通过采访厕所保洁阿姨，了解厕所公物的健康情况。调查这两个地点后，老师带着学生梳理并了解调查方法，并用所学的方法进行现场调查。举行公物健康发布会，让学生发布现场调查收获，并实时生成统计图。此处引入数学学科的柱状统计图，帮助学生理解并分析统计数据。在这一板块中，通过教师指导，学会调查方法，和身边伙伴一起观察调研身边公物现状，重点探究公物保存完好或者损坏背后的行为，在深度实践中把日常使用公物时的不当行为和做法联系起来思考，充分探究，有效合作。同学们调查得很认真，校园里留下了我们调查的足迹，解锁润宝的小脚丫。和身边的小伙伴互相点亮第二颗文明星。落实互评。

第三关：小巧手行动站，公物爱护我能行。通过听一听“公物悄悄话”，访一访“爱护公物好榜样”，结合二年级上册劳动课《擦桌椅》的方法，指导“擦椅子”体验活动，让学生感受爱护公物的必要性。掌握方法的同时，培养学生的劳动意识，提高学生的劳动能力。接着，由点及面，从爱护椅子到爱护公物，让学生在小组里讨论爱护公物小妙招，再在全班分享。润宝把学生的回答总结成一首爱护公物小诗。在这一关中，同学们学到了很多爱护小妙招，练就了一双小巧手，解锁润宝的双手。组长给组员点亮第三颗文明星。落实组长评。

第四关：小红心打卡亭，爱护习惯我养成。文明地图反面有四张打卡表，第一张就是爱护公物打卡。了解21天爱护公物打卡行动。坚持打卡成功的同学到时候请班主任老师为你点亮第四颗星。落实教师评。大家都有一颗爱护公物的心，解锁润宝守护的小红心。

活动三：润宝现身，总结拓展。搜索的眼睛，寻找的脚印，行动的小手，守护的爱心，我们成功解锁润宝形象。通过版画“润宝”形象，完整板书。学生和润宝互动交流学习收获。延续文明地图，下一站去往“环境站”。这一环节是对整节课的总结，使“解锁润宝”和“文明地图”活动形成闭环。最后，老师拿出润宝公仔，把自己心爱的润宝公仔送给大家，完成私物变成公物的转化。请大家好好爱护它。

在教学评价设计中，通过点亮“文明星”的形式，把学生自评、同伴互评、组长评价和老师评价自然融入情境之中。同时，“文明地图”用“公物站”“环境站”“秩序站”“音量站”四站串联第四单元“我们在公共场所”主题中的四课。着眼“大单元”理念，促进教学内容结构化，有效培养学生的核心素养。

除了刚刚说到的大单元设计、情境教学、探究实践、跨学科教学，我们还利用AI辅助教学。学生在与润宝对话、交流的过程中促进思考、推进学习，感受人工智能对学习的帮助和支持。

反思整节课，我们觉得在以下三方面还有不足：

1、让学的问题：如何在教学设计、课堂教学中更好地体现学生的主体性，让儿童站在课堂中央，更好地看见儿童，这仍然是本节课需要努力的目标。

2、课堂评价的精准性：教学评价应该更多地指向教学目标，更加精准定位，对学生的学习行为有引导、鼓励、纠正的作用，体现教学评一致性。

3、大概念呈现的问题：在这节课中，我们努力落实了大情境、大任务、大单元。站在当下课改的最前沿，如何落实大概念的新颖性和全面性呢？这是我们还需要深度思考的问题。

以上就是我的说课，请各位专家老师批评指正。