基于体验式学习的小学爱国主义教育策略研究

宜兴市实验小学  顾心怡

摘要：随着我国教育事业的不断发展，爱国主义教育在小学阶段的重要性日益凸显。然而，传统的教学方式在激发学生爱国情感、提高爱国认知方面存在不足。本研究以体验式学习为切入点，剖析了体验式学习在小学爱国主义教育中的价值，提出小学爱国主义教育实施的真实性、参与性、多样性和渐进性原则；最后，提出活动引领、文化浸润、榜样示范和实践拓展等新策略，以期激发学生爱国情感热度，提升认知深度，增强行为效度及拓宽教育广度。

关键词：体验式学习；爱国主义教育；小学；实施原则；教育策略

在当今全球化时代，多元文化相互碰撞，小学生的价值观塑造面临诸多挑战。爱国主义教育作为培养学生民族精神和国家认同的重要途径，其重要性日益凸显。然而，传统的爱国主义教育方式往往侧重于理论灌输，缺乏生动的实践体验，难以激发学生的内在情感共鸣。体验式学习作为一种注重实践参与的教学方法，能够让学生在真实的情境中感受历史文化的厚重与国家发展的成就，从而深化爱国情感。鉴于当前小学爱国主义教育中体验式学习的应用尚处于初步探索阶段，深入研究其价值、原则与具体实施策略具有重要的实践意义。

一、体验式学习在小学爱国主义教育中的价值考量

体验式学习为小学爱国主义教育注入了新的活力，它从情感、认知、行为以及记忆等多个维度，深刻影响着小学生爱国主义情怀的培养。

1.情感共鸣，提升爱国情感深度

在小学爱国主义教育中，体验式学习能够引发学生的情感共鸣，从而提升爱国情感深度。体验式学习强调学生的亲身参与和感受，创设真实的情境如参观爱国主义教育基地、观看历史纪录片等，让学生仿佛置身于特定的历史时期，深刻体会到先辈们的爱国情怀和奋斗精神。身临其境的感受能够触动学生的心灵，激发他们内心深处的爱国情感^[1]。例如，在参观抗日纪念馆时，学生们看到先辈们为了国家的独立和尊严，不惜牺牲生命，强烈的视觉冲击和情感触动，会让学生对爱国主义有更深刻的理解和感悟。体验式学习还可采取角色扮演、故事讲述等方式，让学生更加深入地了解历史事件和人物，进一步增强他们的情感共鸣。

2.实践感悟，增强爱国认知广度

体验式学习注重实践，能够让学生在实践中感悟，从而增强爱国认知广度。小学生正处于认知发展的关键时期，他们需要以亲身体验来理解抽象的概念和价值观。在爱国主义教育中，体验式学习可组织学生参与各种实践活动，如志愿服务、社区调研等，让学生在实践中了解国家的发展和社会的需求，增强他们对国家的认同感和责任感。例如，组织学生参与环保志愿服务活动，让他们了解到环境保护对于国家可持续发展的重要性；开展社区调研活动，让学生了解到社区的发展变化以及国家政策在基层的落实情况。学生们在实践活动中不仅能够学到知识，还能够提高他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力，从而拓宽他们的爱国认知广度。

3.亲身参与，强化爱国行为效度

体验式学习强调亲身参与，能够有效强化爱国行为效度。爱国主义不仅仅是一种情感和认知，更是一种行为表现。在体验式学习中，学生们将所学的爱国主义知识转化为实际行动，如参加升旗仪式、唱国歌、向国旗敬礼等，让学生更加深刻地体会到爱国主义的内涵和意义，增强他们的爱国行为习惯^[2]。体验式学习还应组织学生参与爱国主义主题的比赛、活动等，激发他们的竞争意识和团队合作精神，进一步强化他们的爱国行为效度。例如，开展爱国主义主题的演讲比赛、绘画比赛等，让学生们在比赛中展示自己的爱国情怀和才华，从其他同学身上学到更多的爱国主义知识和行为方式。

4.强化记忆，稳固爱国教育成果

体验式学习能够强化学生的记忆，从而稳固爱国教育成果。小学生的记忆特点是以形象记忆和机械记忆为主，他们对于直观、生动的事物更容易记忆。体验式学习创设丰富多样的情境和活动，让学生在参与中形成深刻的记忆。例如，组织学生观看爱国主义电影、演出等，生动的画面和精彩的表演会给学生留下深刻的印象；开展爱国主义主题的手工制作、绘画等活动，让学生在动手操作中加深对爱国主义的理解和记忆。体验式学习还应以反复强化的方式，让学生不断巩固所学的爱国主义知识和行为，从而稳固爱国教育成果。例如，定期组织学生回顾参观爱国主义教育基地的感受、参与实践活动的收获等，让学生在回忆中进一步强化对爱国主义的认识和理解。

二、体验式学习在小学爱国主义教育中的实施原则

体验式学习是一种有效的教学方法，能显著提升小学爱国主义教育的效果。为了确保体验式学习在具体实施过程中达到预期目标，必须遵循基本实施原则。为教育实践提供明确的方向和指导，促进爱国主义教育的有效开展。

1.真实性原则，还原历史场景

真实性原则要求在体验式学习中尽可能还原历史场景，让学生能够身临其境地感受历史事件和人物的真实情境。还原历史场景能增强学生对爱国主义的感性认识和情感体验^[3]。例如，在讲述抗日战争历史时，利用多媒体技术展示当时的战争场景、人物形象和历史文物，让学生仿佛置身于那个艰苦卓绝的年代。小学教师应组织学生参观历史博物馆、纪念馆等场所，让他们亲眼目睹历史文物和资料，感受历史的厚重和真实。学校还应邀请抗战老兵或历史专家进行讲座，讲述他们的亲身经历和历史故事，让学生更加深入地了解历史的真实性。

2.参与性原则，鼓励学生互动

参与性原则强调在体验式学习中鼓励学生积极参与互动，充分发挥学生的主体作用。小学生具有好奇心强、好动的特点，参与性原则能够满足他们的学习需求，提高他们的学习兴趣和积极性^[4]。在爱国主义教育中，学校需组织各种形式的活动，如主题班会、演讲比赛、文艺表演等，让学生在参与中感受爱国主义的魅力。小学教师应采用小组合作学习的方式，让学生在合作中共同完成任务，培养他们的团队合作精神和沟通能力。小学教师应利用现代信息技术，如虚拟现实、增强现实等技术，让学生更加直观地参与到爱国主义教育中，提高他们的学习效果。

3. 多样性原则，丰富活动形式

多样性原则要求在体验式学习中丰富活动形式，满足不同学生的学习需求和兴趣爱好。小学生的认知水平和学习能力存在差异，多样性原则能够为他们提供更多的选择和机会，促进他们的全面发展。在爱国主义教育中，教师需采用多种形式的活动，如参观考察、社会实践、志愿服务等，让学生在不同的活动中感受爱国主义的内涵和意义。小学教师应结合学科教学，将爱国主义教育融入到语文、历史、地理等学科中，采取课堂教学、课外阅读、写作等方式，让学生在学习知识的同时，培养他们的爱国主义情感。

4. 渐进性原则，循序渐进推进

渐进性原则强调在体验式学习中循序渐进推进爱国主义教育，根据学生的年龄特点和认知水平，逐步提高教育的难度和深度。小学生的认知发展具有阶段性，渐进性原则能够确保教育内容和方法符合学生的发展规律，提高教育的实效性^[5]。在爱国主义教育中，从学生身边的事物和现象入手，如国旗、国徽、国歌等，让学生了解国家的象征和标志，培养他们的国家意识和民族自豪感。

三、小学爱国主义教育中体验式学习实施的新策略

为进一步提升小学爱国主义教育的成效，体验式学习需不断探索新策略。

1.活动引领，激发爱国情感热度

学校应组织丰富多彩的主题活动，激发学生的爱国情感热度。学校开展模拟历史事件活动，让学生在角色扮演中感受爱国情怀。教师组织学生对重大历史事件如五四运动进行模拟，学生分别扮演爱国学生、进步人士等角色。在准备过程中，学生主动查阅资料了解当时的历史背景、人物思想和行动目的。活动中，学生模仿角色的言行举止，深刻体会到先辈们为国家独立、民族解放而奋不顾身的精神，从而激发强烈的爱国情感。学校举办创意手工制作活动，以爱国为主题，让学生制作手工艺品^[6]。学生制作国旗、国徽的模型，或者用绘画、剪纸等形式表达对祖国的热爱。在制作过程中，教师引导学生了解国旗、国徽的象征意义，以及祖国的壮丽山河和伟大成就。学生亲手制作，将爱国情感融入到作品中，增强对祖国的认同感和自豪感。

2.文化浸润，提升爱国认知深度

文化是爱国主义教育的重要载体。一方面，打造特色校园文化课程。学校开发以爱国主义为核心的校本课程，涵盖文学、艺术、历史等多个领域。在文学课程中，教师带领学生诵读经典爱国诗词，分析诗词中的爱国情感和文化内涵^[7]。如学习文天祥的《过零丁洋》，让学生体会诗人的忠贞爱国之情和浩然正气。在艺术课程中，学生学习传统民间艺术如刺绣、陶瓷等，了解其中蕴含的民族文化和爱国精神。学生在课程中接受文化的熏陶，提升爱国认知深度。另一方面，利用现代科技进行文化体验。学校建设数字化爱国主义教育展厅，运用虚拟现实、增强现实等技术，让学生身临其境地感受历史场景和文化魅力。例如，学生利用虚拟现实技术参观故宫博物院，了解中国古代建筑艺术和历史文化。学校还应开发爱国主义教育手机应用程序，学生在APP进行在线学习、互动交流，随时随地接受爱国文化的浸润。

3.榜样示范，增强爱国行为效度

榜样的力量是无穷的。首先，学校应当积极发掘并表彰校内外具有正面影响力的爱国典型人物，组织“时代楷模”事迹报告会等形式，邀请模范人物亲自讲述自己的故事，分享他们如何将爱国情怀转化为实际行动的经历，以此激励学生见贤思齐，树立正确的人生观与价值观^[8]。学校还应当建立一套完善的“小模范”评选机制，鼓励学生从日常小事做起，比如积极参与志愿服务、主动承担班级责任等，设立“爱国小标兵”奖项，每月评选出表现突出的学生，不仅在学校内部进行表彰，更可在校园网、社交媒体等渠道扩大影响范围，让榜样的力量渗透到每一个角落，形成良好的示范效应。其次，教师在日常教学活动中，也应当注重自身的言行举止，成为学生身边的活生生的榜样，例如在课堂上适时引入爱国主义教育内容，结合学科特点开展主题班会，让学生在教师的引导下探讨如何在学习生活中践行爱国行为，进而促使学生内化爱国意识，将其转化为自觉的行为准则。

4.实践拓展，拓宽爱国教育广度

实践是检验真理的唯一标准。一方面，学校构建“爱国主义教育实践基地”，与周边的社区、企事业单位合作，开辟专门的实践区域，如模拟联合国会议、城市规划模型制作区等，让学生在实际操作中了解国家的发展成就，感受社会的进步与变迁，从而激发他们的民族自豪感和社会责任感。学校还应当充分利用寒暑假及节假日等时间窗口，组织学生参加“国情调研营”，走访农村、工厂、科研机构等地，让学生亲眼见证国家经济建设、科技进步等方面的成就，增进对国情的认识与理解。另一方面，学校应当积极推动“互联网+爱国主义教育”的融合创新，利用现代信息技术手段搭建“线上实践平台”，开发爱国主义教育相关的虚拟现实体验项目^[9]，如“红色足迹VR之旅”，让学生佩戴VR设备，仿佛亲身经历重大历史事件，从而更加深刻地感受到革命先烈的英勇事迹与伟大精神，达到寓教于乐的效果。在此过程中，教师需要做好组织协调工作，确保实践活动的安全顺利进行，也要注重引导学生反思实践经历，促进其将所学知识与实际体验相结合，实现爱国主义教育的真正目的。

四、结语

体验式学习在小学爱国主义教育中的应用不仅有助于提升学生的爱国情感深度与认知广度，能以亲身参与和强化记忆稳固教育成果。然而，由于研究时间和条件的限制，本研究仍存在一些不足之处，如对不同地区、不同类型的小学爱国主义教育的适应性分析不够充分，对体验式学习在小学爱国主义教育中长期效果的跟踪研究不够全面。未来，可进一步扩大样本范围，加强对长期效果的跟踪研究，以期为我国小学爱国主义教育提供更为科学、系统的理论支持。

参考文献：

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[3]金昌密.小学道德与法治教学落实爱国主义教育的策略[J].亚太教育,2023,(24):4-7.

[4]宁永红.小学爱国主义教育“五育融合”校本课程构建[J].亚太教育,2023,(02):71-74.

[5]向晶,占玉婷.新时代小学爱国主义教育实践路径研究[J].基础教育参考,2022,(11):67-71.

[6]周艳萍.小学道德与法治教学中的爱国主义教育探究[J].华夏教师,2024,(16):117-119.

[7]邹璐,甘双.根植中华行至世界——长沙市实验小学爱国主义教育实施策略[J].中国民族教育,2024,(01):37-39.

[8]吴煜超,李家希,朱以财,顾雨润.爱国主义教育融入教学的价值、现状与展望——以小学数学苏教版为例[J].现代商贸工业,2024,45(12):167-170.

[9]闫百勤.小学教育中红色文化传承和发展的实现路径——深化红色教育，筑牢学校育人新基石[J].文化创新比较研究,2024,8(13):121-125.