小学班主任德育工作创新方法探究

 宜兴市实验小学    顾心怡   通讯地址：枫隐路209号

摘要：在小学班级有效将学生与学校衔接起来，班主任管理班级，做好德育工作能提高学生上课质量，也能促进儿童各方面素质的良好进步。基于此，本文研究小学班主任德育工作创新方法，涉及到的内容有教师与学生的平等对话、树立儿童自信心、纠正学生缺点、良好班风班貌的建设。促进儿童自觉遵守道德规范，在班级管理中融合德育内容，使得儿童不仅具有积极向上的奋斗意志，而且也能成为一名对班级有责任心、有荣誉感的学生。建立师生之间平等对话关系，让学生能逐渐信任老师，把班主任当做是自己的榜样。

关键词：平等对话；自信心；班风班貌；管理约束

引言：在班级内的德育工作中，班主任是主要的落实者，同时老师的言行也会对小学生产生潜移默化的影响，在学生的认知和发展中产生一定作用。小学班主任开展德育工作，要采用科学的教育方法，讲究语言艺术，树立学生是班级主体的意识，在平时与同学的交流和互动中，表现出对学生的关心和爱护，教师与学生互敬互爱，让儿童自觉遵守班级规则，有积极提高自我改善自我的发展意识。

一、与学生平等对话，尊重并爱护学生

（一）消除学生对老师的不安全感

小学班主任对学生的德育要想获得实效，给予学生爱和尊重是必要的。当班主任对学生表现出了尊重和爱，师生之间能建立良好的关系。班主任对待班里的同学一视同仁，每个同学都有相同的发展机会，能够为每一名同学都创造良好的表现平台。许多小学生良好的行为习惯还没有形成，在学习过程中不断的尝试，也会出现各种各样的错误，不断纠正这些错误孩子也自然获得了成长。面对学生的错误，教师要善于换位思考，能从宽阔的视野给予学生引导，指导学生的行为。在与学生沟通交流期间，能与学生平等对话，消除学生对老师的不安全感，这也是班主任能更好了解学生想法的有效途径^[1]。

（二）了解并有效解决实际的问题

比如一段时间里，班长的一名同学总是在课堂上打瞌睡，期间也收到了很多科任老师的反馈。与这名同学进行沟通交流，了解这名同学出现这一情况的原因。谈话时，表明不是要责怪他，通过交谈，了解到这名同学的父母本学期都外出不在家，家里只有自己和奶奶，但是奶奶最近也生病了，这名同学就白天上学，晚上照顾奶奶。了解了这一情况后，将具体信息告知了其他的科任老师，科任老师们在上课期间也会善意提醒这名同学，并在学习上对这名同学给予更多的帮助。除此之外，与这名同学的家长取得联系，让家长能够对这一问题引起重视，分担这本不应该落在孩子身上的重任。除此之外，也给这名同学提出一些有所帮助的建议，让他能够尽快调整好自己，重新把重心放在学习上。

二、树立儿童自信心，科学化管理班级

（一）促进儿童的个性化发展

小学生已经具备了自主发展的能力，学生的一些好的发展教师应表示肯定，同时也鼓励学生的自主发展。小学阶段，学生的性格特征也逐渐形成，创造力也需要老师的挖掘。就低年级的小学生而言，刚从幼儿园升到小学，对新奇的世界充满了好奇心，学生想要得到老师的认可，同时也有很强烈的创造欲望。班主任需要对全班同学的性格特征、学习特征、兴趣爱好有深入的了解，在此基础上用心设计幸福课程，做好班级德育教育工作。通过德育工作建立学生对教师的信任，同时也有效树立小学生自我发展的自信心。班主任要与其他的科任老师一起，加强对课堂教学活动的开发，所设计的教学活动，要能够为学生提供大胆创造的机会，课堂上开展的教学活动有教育意义，让学生能够充分展示自我。对于学生的自我发展和自我表现，班主任要及时做出回应，有效促进学生的个性化创造，也让学生能大胆表现自我，肯定学生自主发展的过程，使得学生对自己的成就感到幸福，从而帮助学生将实际操作经验真正转化为内在的精神素养，这也是班主任德育教育让学生感到幸福的关键。

（二）科学教育纠正学生不足

班主任做好德育工作，重视创造良好的课堂教学氛围，使得同学们能够在合作交流的环节中有好的表现。班主任的德育教育能提高学生在课堂上的参与度，促进学生学习素质的良好发展，教师必须充分整合班上学生的个性特征、学习特征。制定科学合理的班级规章制度，在学校检查或日常规范中，涉及到量化的分数，小学阶段，学生都非常害怕老师的责怪，经常责怪学生容易导致儿童自尊心受挫。所以班主任在平时的管理工作中，应坚持多加分少扣分的管理原则。对这调动儿童好好表现的积极性非常重要。学生是班级的主人翁，当学生有了这样的意识，在做错事之后，就自然而然会产生想要弥补的意识，同学们也会想要做更多额外的工作来提高自己。这样的行为规范体系，不仅能有效规范学生的行为，同时也使集体有更明显的人性化特征。教师也应该在教育过程中时刻注意同学们情绪所发生的变化，以确保良好运作班级的德育工作^[2]。道德教育过程中，对于同学们所表现出的不足，需采取适当形式的教育学生改正不足，班主任的批评教育应体现语言艺术，可以先表扬学生的优点，之后再指出学生的缺点，提出科学可行的整改意见。

三、建设良好的班风，管理和约束学生

（一）每一位学生都参与班级管理

班主任开展德育工作，要关注良好班风班貌的建设，了解班级内的舆论风向，有保护学生隐私的良好意识。就班干部的选择和培养来说，班主任应做到合理安排，科学管理，班级干部要能够起到榜样精英的作用，班主任将班干部培养成自己的左右手，因此班主任要多注意观察，通过这些班干部同学组织其他人，从而形成一个优秀的集体，正确的舆论也是一种有效的教育力量，而且这种力量是强大的，能实现对班级内每一名同学的制约和束缚，班风班貌所具备的舆论作用，对每一名学生来说都是不可抗拒的力量。所以班主任要注意在班级内建立良好的班风班貌，有良性的舆论导向，让所有的学生都能真正把班级当做是自己的家庭，也让每一名同学都能参与到班级的管理工作中，使学生的管理才能得到充分展示。让学生能在学习之余，锻炼自身的管理能力。

（二）通过班会交流树立良好班风

例如，学生放学后全部都离开了，但教室里的窗户还没有关好，又或者是光线很好时，班级里的灯也开着。这些都是班级日常生活中的小事，可以在班级的班会上讨论这些班级中的小事，让同学们思考这些小事自己应不应该管。可展开辩论活动，让所有学生都有发言的机会，在讨论期间，同学们会对不管这些小事产生的不利影响有深刻的认识。由此成功树立良好的班风，也在班级内形成正确的舆论导向。这是一种无声的班级德育教育，自然会引导学生参与管理班级的小事，良好班风班貌有强大的教育力量。此外，关系到班级舆论的还涉及到个人的隐私问题，为了保护学生的安全，大部分的班主任都想对学生有更深入、更全面的了解，但是这其中可能会触碰到学生个人的隐私，也会让学生的情绪更加敏感，学生也会产生被干涉的感觉，所以班主任给学生合理的自由是必要的^[3]。对于犯错误的学生，班主任强行实施制裁是不可取的，会让学生感到被冒犯，进而产生逆反心理，而是应该让学生能真正认识到自己的错误，这也是儿童心理获得成长的关键。班主任也需要进行很多形式的道德教育，注意观察每个学生的不同表现，在不触碰学生隐私的情况下，加强了解，在开展道德教育工作的同时，更多要充分发挥控制和培养的作用，并将其与行动相结合。

四、班主任率先示范，做小学生的榜样

（一）有效缓解儿童抗拒心理

班主任要对学生起到一个率先垂范的作用，并且积极融入到学生群体中。在班级这个集体组织中，班主任是领导者，同时也是相应规则的设计者，培养学生学习灵魂是班主任的重要工作，班主任在班级的各项事物中都能发挥关键作用，这其中就包括了创造良好的集体课堂氛围，提高学生各方面的素质，活跃学生的学习气氛，也就是说班主任在培养国家人才方面做出了卓越的贡献。在学校学生之间的联系比老师之间的联系多，教师对学生则有更多的指导作用。面向学生开展德育教育，通过教师的率先示范这种方式，对学生的影响将会更大，老师对于学生来说就像一面镜子，更是一本书，想让学生有品质上的提高，就需要提高教师的素质。传统的道德教育大多以班主任的说教为主，说教在某种程度上意味着班主任对学生的要求，所以学生在思想上和行为上都很容易产生抗拒心理。

（二）优选亲身示范教育手段

班主任必须适当地融入学生，了解同学们的生活，真正的走进学生，缩小师生之间的代沟，对学生产生积极的影响，也更好发挥教师对学生的引导作用。作为班主任，要有这样的科学意识，也就是想要学生做的好，作为老师也必须要做的好。行动的示范作用，要明显优于说教的要求作用。班主任想要让学生能尊重他人，做一个有礼貌的好孩子，自己就要以身作则，在与学生相处过程中，能尊重每一位学生。老师可以在学生最需要的时候出现在他们身边，与学生共同努力解决问题。能与学生共同玩耍，打篮球或者是踢足球，真正成为学生的朋友。如果想让学生能保持书写规范的好习惯，就需要在板书时，为学生亲身示范规范书写，同时也教会学生规范书写的技巧，当同学们感受到规范书写的好处和魅力时，就会对教师产生好感，从内心真正敬佩老师，并积极苦练书法。总之班主任在对学生进行德育教育时，应做到率先示范，用行动说服学生，真正成为同学们的榜样。

总结：班主任的德育工作关系到儿童未来的发展，应重视对儿童道德多方面的教育，纠正一些不良的思想问题。使学生对自我有严格的要求，努力学习，与他人友善相处。对同学能关心他人，乐于帮助他人，积极与他人合作学习，形成良好的合作意识，对教师则需要尊敬师长，铭记师长的教会，感恩师长的辛苦付出和耐心教导。对班级有强烈的集体荣誉感，把班级里的一些小事看做是自己的事情，爱护班集体的公共财务，有维护好班集体卫生环境和良好学习气氛的意识。

参考文献：

[1]凌佳.像爱家一样爱班级——小学班主任班级管理小锦囊[J].小学教学参考,2021(33):95-96.

[2]梁云霞.浅谈如何将德育教育渗透于小学班主任班级管理工作[J].科幻画报,2021(11):201-202.

[3]张秦武.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用探究[J].读写算,2021(32):61-62.