新课标视域下小学道德与法治“真味课堂”的实践探索

     ——以《爱心的传递者》为例

宜兴市实验小学 顾心怡

亲爱的各位老师、小伙伴：  

大家好！  

今天我分享的主题是《新课标视域下小学道德与法治“真味课堂”的实践探索》。以《爱心的传递者》一课为例，我通过“真情境—真问题—真解决—真生活”四真闭环模式，探索构建“真味课堂”的实践路径，推动道德与法治教学从传统知识传授转向核心素养培育，让课堂成为学生核心素养生长的沃土。  

一、真情境：链接生活，让课堂“有温度” 

新课标强调“以学生的真实生活为基础”，课堂情境需根植于学生的日常经验。在《爱心的传递者》中，我以“学校大队部招募‘爱之链’志愿者团队”为贯穿全课的主线情境，通过贴“志愿像章”和颁发“志愿证”的评价激励机制，将教学目标转化为学生可感可触的“入团任务”。在主线情境中，我着力创设真实可感的小情境，推动教学层层深入。例如，在“发现爱”板块，我设计了三个层次的活动情境：  

1. 游戏情境，初步体验：课前通过“击鼓传爱”游戏，传递爱心玩具和爱心物品，让学生在趣味互动中初步体验“爱的流动”；  

2. 故事情境，唤醒共鸣：分享“顾老师的日记”，记录昨天与同学们见面时真实发生的爱心小事，如：保安指路，同学主动帮忙接水，帮忙开电脑等，用大家共同亲历的事情增强情境的真实性。

3. 细节情境，深化感知：展示班内学生小林发现的一份“隐藏的爱”，聚焦杨意格同学默默打扫教室的事迹，引导学生用细腻视角捕捉身边“不易察觉”的爱。

这些素材均取自学生真实、熟悉的生活、游戏场景，着力为学生构建起一个“温度适宜”的情感共鸣场域。只有让学生感受到“熟悉”与“舒适”，愿意敞开心扉，才能实现后续的深度学习与探索。  

二、真问题：激活思维，让课堂“有深度”  

在真实情境中，“真味课堂”需通过真实问题链驱动学生思维进阶。本课围绕“发现爱”与“传递爱”两大板块设计问题链：  

1. 在“发现爱”板块，老师提出主问题：“你得到过谁的关心或帮助？当时的感受如何？” 学生分享身边小事，同学借给自己文具，邻居帮忙提重物等等。主问题停留在“回忆”层面。

接着，老师进行进阶追问：“你能像小林一样发现身边“隐藏的爱”吗？你是如何发现的？”通过追问，学生从浅层回忆转向深层思考，什么样的爱是隐藏的爱？我发现过吗？我是如何发现的？进阶问题引发深度思考，学生在思考中领悟“留心观察”才是发现爱的关键。  

2. 在“传递爱”板块，老师提出主问题：“雷锋是如何传递爱的？你做过哪些‘小雷锋’行为？” 学生结合自身经历回答，帮助老人过马路，帮助低年级同学找教室等。

接着，老师在此基础上进行深度探讨：采访默默付出的同学杨意格——你默默为大家做的这些事情大部分同学都不知道，那你为什么还要去做呢？在真实问题情境中，引发价值观碰撞与认知重构，让学生逐步理解“助人为乐”的本质——传递爱本身就是一件快乐的事情，帮助他人并不一定要有所回报。 

通过真实、进阶问题链的设计，学生对“爱”的理解从感性体验上升为理性认知，课堂思维也从“浅层描述”转化为“深度建构”。  

三、真解决：项目实践，让课堂“有行动”  

知识的内化需通过真实行动解决真实问题。本课以“项目式学习”理念为支架，通过“仪式赋能—方案共创—行动践行”三阶段设计，推动素养落地。

1. 仪式赋能：全体学生郑重地在“志愿证”上写下自己的名字，齐声宣读“志愿者宣言”，加入“爱之链”志愿者团队。用一场真实、规范的入团仪式构建集体归属感和道德使命感，强化责任与担当。

2. 方案共创：小组讨论确定爱心行动主题，如爱心义卖、敬老院陪伴等，各小组形成个性化“志愿服务清单”，做好实践的前期准备。在交流过程中，老师针对“海上捡垃圾”“献血”等提议，及时强调“力所能及”原则，确保行动安全且符合学生能力，充分考虑行动的真实可行性。  

这一环节将“纸上谈兵”转化为“脚下行动”，践行“知行合一”的教学理念，让学生在行动中学会共情与解决问题。  

四、真生活：延伸场域，让课堂“有回响”  

课堂的终点是生活的起点。本课通过“课内外联动”设计，让“爱之链”继续传递：  

课后延伸板块，布置以小组为单位，根据课上讨论出的爱心行动方案，开展志愿服务，利用“志愿证”记录服务过程和评价，鼓励学生将爱心传递从课堂拓展至学校、家庭、社区等，真正实现“教育回归生活”。  

以“真情境”为起点，根植学生生活，搭建情感共鸣的桥梁；借“真问题”为驱动，撬动深度思考，实现认知的层层进阶；用“真解决”促行动，化知识为实践，在躬行中内化素养；以“真生活”为延伸，打破课堂边界，让教育回归真实场域。四者层层递进、环环相扣，形成“情境生问题—问题导行动—行动落生活—生活反哺情境”的实践路径闭环，揭示了“真味课堂”的本质——让学习在真实中扎根，让素养在行动中生长。  

最后，我想分享在无锡执教时，几个让我印象深刻的场景：

采访默默付出的杨意格时，她很害羞，紧张得说不出话来，台下的同学自发给她掌声；当她鼓起勇气说出“我帮助别人并不想要别人知道，能帮助到别人我也很开心”时，我关注到有一位男孩先是一脸震惊，然后若有所思地点了点头；每一个贴上“志愿像章”的孩子，脸上都写满了自豪和骄傲；讨论爱心方案时大家争着出主意，认真考虑可行性……我想，如果很久以后他们在聊天时还能说起，你知道吗？我可是“爱之链”志愿者团队中的一员。那就是这节课最大的成功，也是“真味”课堂最动人的回响。

以上就是我的论文和课例分享，请大家批评指正，谢谢大家！