微课教学中的AI运用——以《正确认识广告》为例

朱琦歆

    在小学道德与法治课堂上，AI技术让原本抽象的“广告认知”变得鲜活有趣。过去，学生们只能通过课本上的文字和老师的讲解去理解“广告的套路”，而现在，AI生成的动态广告案例成了课堂的“主角”。比如，当虚拟主播用夸张的语气推销“喝了就能变聪明”的饮料时，孩子们会哈哈大笑，却在笑声中记住了“广告可能有虚假”；当AI换脸技术让他们化身“广告审查员”，在互动游戏中揪出“扫码领奖”的陷阱时，他们又像侦探一样专注。这些充满科技感的体验，不仅让课堂像游戏一样吸引人，更让“理性辨别广告”的法治意识悄然扎根。记得第一次播放AI生成的“魔法面包”广告时，一个男孩瞪大眼睛说：“老师，这面包能让人飞起来吗？太假了！”全班哄堂大笑，但笑声过后，他们认真讨论起“广告为什么敢这么夸张”。这种从荒诞中触摸真实的体验，正是技术赋予课堂的魔力——它用孩子的语言，解构了复杂的现实问题。 

    AI的融入，也让学习变得更贴近孩子的世界。传统课堂中，学生面对广告案例时总显得被动，但AI互动问答机器人一出现，他们便迫不及待地提问：“为什么广告里总用动画人物？”“明星代言的东西一定好吗？”这些真实的问题被AI转化为层层递进的引导，比如通过对比AI生成的“理想版”和“真实版”玩具广告，孩子们自己总结出“广告会美化产品”的结论。课后，有学生兴奋地说：“原来广告像魔术师，会用漂亮的话‘变魔术’，但我们学会了拆穿它的秘密！”这种从“被动听讲”到“主动探索”的转变，正是技术赋予课堂的温度——知识不再是冰冷的条文，而是生活中触手可及的能力。更让我惊喜的是，有孩子将课堂延伸到生活：一个女孩在日记里写道：“今天和妈妈逛超市，我指着货架上的饼干说：‘这个包装上的恐龙会喷火是假的，但配料表里的巧克力是真的！’妈妈夸我是‘小小监督员’。”这种真实的成就感，远比试卷上的分数更打动人心。 

    作为教育者，我深刻感受到AI不仅是工具，更是激发学生思辨的“桥梁”。在《正确认识广告》的微课中，当AI分析出学生讨论中的高频词“套路”“别信”“要告诉家长”时，我看到了他们真实的成长：他们开始用法律眼光审视周围的世界，比如发现电梯里的“三天瘦十斤”广告会主动讨论“这违反《广告法》吗”。当然，技术永远需要价值观的指引。在引导学生用AI创作“诚信广告”时，一个孩子写道：“我的饼干广告不会说谎，咬一口可能不会开心一整天，但妈妈的味道永远真实。”这让我坚信，当科技与人文交融，德育才能真正点亮孩子心中的光——既懂得保护自己，也愿意守护真实与善意。曾有家长担忧地问：“让孩子过早接触AI，会不会失去对人的信任？”而一个学生的回答让我印象深刻：“AI就像放大镜，照出了广告里的真假。但最后做判断的，还是我的大脑和心。”这句话让我看到，当技术成为脚手架而非牢笼，它便能托举起属于这个时代的、清醒而温暖的成长。