一、已有研究述评
红色乡土文化境遇下的小学生社会责任感培育策略研究是当前教育领域的一个重要课题。在这一领域的研究已经取得了一定的进展。
1、关于红色乡土文化研究。
作为一种特定的文化形态，红色文化是中国共产党领导中国人民革命、建设和改革的伟大实践中形成的，包含精神和物质两个层面维度，积极、健康、向上是它的主流倾向。作为中华民族宝贵的精神财富与中国人民的重要精神纽带，红色文化具有以下三个特性：一是时代性。红色文化既是时代的产物，其内涵又随着时代的发展而不断得到丰富。当前，全国人民正为在实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗，红色文化将用自己的生命力、感召力与影响力，反映时代、为时代服务。二是民族性。红色文化是中国共产党领导全国各族人民在革命、建设和改革开放实践中形成的精神文化、制度文化和物质文化的有机统一体，它是与其他民族文化相区别的一种独具特色的先进文化，对我国历史与社会的发展发挥了不可代替的推动作用。三是传承性。红色文化从革命年代形成发展一直到现在都没有间断过，正是因为红色文化具有鲜明的传承性。传承中的红色文化具有其独特的价值，不仅深化了人们的文化认同感和历史使命感，还增强了文化自信，弘扬了爱国主义精神，提升了我国的文化软实力。
2、关于社会责任感培育策略研究。
在国内许多研究表明，教育部新颁布的中小学生守则指出：中小学生要“诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。”红色乡土文化对小学生的社会责任感有积极影响。通过阅读红色乡土文化相关的书籍、了解当地的历史和文化、参与志愿服务等活動，小学生可以更好地理解家乡的文化和历史，激发他们的社会责任感。此外，与家人一起传承家庭记忆、参加家庭讨论等活動也有助于小学生培养社交技能和增强家庭凝聚力。


二、对课题的认识与理解
含核心概念界定、研究的价值与主要观点等。
红色乡土文化：红色乡土文化是指中国革命时期和新中国成立初期在农村地区形成的一种文化。它以毛泽东思想为核心，融合了中国传统文化、民间文化和共产主义文化的元素，是一种具有革命性、先进性和民族性的文化形态。红色乡土文化在中国农村地区广泛传播，对当地居民的思想观念、生活方式和价值观念产生了深刻的影响。

社会责任感：是一种在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务、以及对社会的一种敢于担当的主人翁意识。体现对其他人负责，对社会负责，使社会变得更加美好。本课题是指小学生对自身行为和社会责任的认识和承担程度。在日常生活中，小学生需要对自己的学习、家庭、社会等方面的责任进行承担和履行。社会责任感的培养是小学生全面发展的重要方面，它是小学教育的重要目标之一。

基于乡土红色教育资源的社会责任感培养策略研究：是在立德树人核心思想指引下，依托宜兴乡土红色教育资源，让学生置身于家庭、学校、社区、革命纪念馆、劳动基地等红色乡土文化境遇中，探索培养小学生的社会责任感的有效策略和途径，培养孩子的社会责任感，并在日常生活中体会到责任感的重要性意义，形成良好的社会责任感和良好的行为习惯。

不同研究发现，在红色乡土文化背景下的小学生社会责任感培育存在一些问题。如，一些小学生可能只关注自己的利益而忽视了他人和社会的问题；另外些研究还发现，在一些地区，家庭教育和社会环境对小学生社会责任感的培养起到了重要作用。因此，这些研究建议，学校和家长应该加强对红色乡土文化资源开发利用的研究，在内容和形式对学生进行引导和支持。小学生社会责任感培育存在一些重要问题。如何有效地开展这一研究，进一步探究不同策略在小学生社会责任感培养中的作用，是今后研究的重点和方向。




三、研究的目标与内容
（一）研究的目标：
通过研究，形成对小学生社会责任感班本化解读，以及相关教育理念，指导教师在新时代进行班集体教育和红色教育。
通过研究，挖掘红色乡土文化资源，构建对小学生进行社会责任感培育的红色班本体验课程体系，形成具体实施策略和途径，为小学生社会责任感培育提供有效的实施策略和建议。
通过研究，促进小学生进行社会责任感培育，提升教师的科研意识和水平，提升小学生社会责任感，增强公民意识，增进爱国情怀。

(二）研究的内容：
1、红色乡土文化资源及社会责任感的文献研究
通过文献研究，对红色乡土文化资源及社会责任感等核心概念进行解读，明晰价值内涵，把握红色文化资源在小学生社会责任感培养中的价值。理清红色氛围对强化小学生的责任情感认同，红色基因深化小学生的责任使命意识，红色精神引导小学生的责任行为选择，红色文化在小学生社会责任感培养中的价值实现的具体途径。
2、红色乡土文化资源利用与小学生社会责任感现状调查
通过对红色乡土文化资源利用和小学生社会责任感现状调查，分析学校在利用红色乡土文化教育的情况与小学生社会责任感情况，分析遇到的具体问题和挑战，提出具体建议与设想。
3、红色乡土文化资源课程化系统挖掘与梳理研究
红色文化资源是小学生社会责任感培育的载体。将红色文化资源融入相关教育,是提升社会责任感的重要手段。要梳理宜兴红色乡土教育资源，找准红色文化资源与社会责任感教育的思想契合点、主要内容耦合点和价值取向一致点，将红色文化资源融入教育，更好发挥红色历史文化资源的资政育人功能。
4、基于红色乡土文化资源的社会责任感培育策略研究
深入挖掘红色乡土文化内涵，探讨不同教育方式和策略对小学生社会责任感的影响。通过增加互动性和参与度来提高小学生的社会责任感；利用红色育人环境来强化小学生的社会责任感的培养，探索如何在小学生日常学习生活中融入乡土文化元素，激发他们的爱国情怀和社会责任感。
充分利用现代化多媒体网络资源，创新教学模式，构建多维的教学体系。使小学生切实接受到红色文化的感染和熏陶，进一步明确自身的责任使命意识，进而转化为良好的实践行动。探讨跨学科合作在小学生社会责任培养中的作用。在“责任教育”过程中如何做到让每一面墙壁都会说话，形成良好的教育环境。以晨会等课堂主阵地，设计基于红色文化资源的“社会责任”的教学样式，引导学生认识到学习、活动、社会实践等等都是自己的本职工作，在学习过程中形成责任意识，培养责任感。以多彩的红色教育体验系列主题活动，培养学生的合作意识、助人意识、集体意识等。在学生服务同伴的校内、在班内工作岗位，引导学生自主地参与学校折活动与管理，锻炼责任意识。并在基于红色文化的形象驱动、目标激励、环境润化、挫折磨练等策略，通过“实践、认识、再实践、再认识”，拓宽责任意识的培养与应用。
四、研究计划
含研究阶段、研究任务、责任分工及阶段性研究成果等。
1、研究的思路


2、过程与方法
研究方法是研究者在实施研究过程中按照一定的规范和程序所采用的一系列操作。在本文中，为了了解红色乡土文化境遇下小学生社会责任感培育的策略，我们需要确定研究设计、进行数据采集和处理以及使用适当的研究工具和方法。下面详细介绍这些方面。
（1） 研究设计
研究设计是研究过程中最为基础的概念之一，它涉及到研究的目的、方法、数据采集等方面。在本文中，我们采用问卷调查法和案例分析法的混合研究方法。具体地，我们将首先采取问卷调查法，以了解小学生在红色乡土文化境遇下的社会责任感现状、影响因素和培育策略。其次，我们将使用案例分析法，以深入探讨具体的培育策略，分析其实施过程以及效果。
（2）数据采集和处理
数据采集和处理是本研究的重要环节之一。我们将采用问卷调查法和案例分析法进行数据采集和处理。对于问卷调查法，我们将使用随机抽样的方法，从不同层次的小学学生中抽取一定数量的样本进行调查。在问卷制定过程中，我们将根据文献综述和专家访谈的结果，设计相应的调查内容和问题。对于案例分析法，我们将根据学校的实际情况，选择具有代表性的小学进行深入研究。
在数据采集后，我们将进行数据处理和分析。对于问卷调查的数据，我们将采用SPSS等统计软件进行数据处理和分析，包括描述性统计、T检验、方差分析等。对于案例分析的数据，我们将采用内容分析法进行数据处理和分析，以获取具体案例的相关信息和结论。
（3） 研究工具和方法
为了使本文的研究结果具有可靠性和有效性，我们将使用多种工具和方法进行研究。具体来说，我们将使用文献综述、专家访谈、问卷调查和案例分析等方法来获取研究所需的数据和信息。在文献综述阶段，我们将对已有的相关研究文献进行综合分析和评估，以获取研究的前沿动态和方法论。在专家访谈阶段，我们将邀请相关领域的专家进行深入交流和讨论，以获取专业知识和经验。在问卷调查阶段，我们将采用标准化的问卷，以获取关于小学生社会责任感的各方面信息。在案例分析阶段，我们将选择具有代表性的小学进行深入分析，以揭示培育策略的具体实施过程和效果。
我们将运用多种适当的方法和技术来获得研究的数据和信息，以实现本文的研究目的。在实施研究过程中，我们将坚持科学、客观、公正的原则，确保研究结果的可靠性和有效性。
研究成果：
《基于乡土红色教育资源的社会责任感培养策略研究》开题报告
《基于乡土红色教育资源的社会责任感培养策略研究》调查报告
《基于乡土红色教育资源的社会责任感培养策略研究》中期报告
《基于乡土红色教育资源的社会责任感培养策略研究分析》
《基于乡土红色教育资源的社会责任感培养教学策略探讨》
《基于乡土红色教育资源的社会责任感培养教学路径探索》
《基于乡土红色教育资源的社会责任感培养策略研究》总结报告