角的初步认识

一、教学目标

1、知识与技能：使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2、过程与方法：动手做角，加深对角的认识，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、情感态度价值观：使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。

二、教学重点难点以及措施

教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称。

教学难点：引导学生探索角的大小与什么有关。

教学措施：在教学过程中根据学生具体情况，充分发挥电子白板的优势，利用批注、旋转、拖拽、插入等功能，帮助学生从直观上认识角，学会比较角。

三、教学过程：

谈话:小朋友，喜欢做手工吗?看，这里的两位小朋友正在做手工呢!他们手里已经做成了什么呢? 为什么叫五角星和三角形呢?

那什么是角呢？这就是我们今天要学习的内容角的初步认识。(板书课题)

引导:哪位小朋友来指一指五角星的5个角在哪里，三角形的3个角在哪里?

指导:角可以怎样指呢?请看老师指一指。(示范指角)

提问：请小朋友观察一下，你能从图里桌面上的哪些物体面上找到角呢？

交流：哪些物体面上有角？能来指一指吗？

师：如果把这些角画出来，是什么样的图形呢？请小朋友看屏幕。

师：像这样的图形都是角。

引导:哪位小朋友来指一指五角星的5个角在哪里，三角形的3个角在哪里?

指导:角可以怎样指呢?请看老师指一指。(示范指角)

提问：请小朋友观察一下，你能从图里桌面上的哪些物体面上找到角呢？

交流：哪些物体面上有角？能来指一指吗？

师：如果把这些角画出来，是什么样的图形呢？请小朋友看屏幕。

师：像这样的图形都是角。

师：我们已经认识了角，想不想自己“做”一个角呢？老师为大家准备了一些材料，请大家根据需要自己选择合适的材料想办法“做”出一个角来。比一比，看哪个小组“做”角的方法多。

师：小朋友真了不起，用不同的材料“做”出了这么多的角。

我们来看电脑老师 “做”出的角，请大家仔细观察，说一说这个角在怎样变化？（边说边旋转角的一条边，使角慢慢变大）

再仔细观察，说一说这个角在怎样变化？（边说边旋转角的一条边，使角慢慢变小）

师：你能用手中的角转出一个比电脑老师的角大的角吗？能转出一个比电脑老师的角小的角吗？

师：那么角的大小究竟与什么有关呢？

课件出示四个钟面。

师：这里的四个钟面，时针和分针形成了大小不同的角。你能看出哪个角最大，哪个角最小吗？

师：你们的眼睛真亮，一眼就看出来了，剩下的两个钟面上的角哪一个角大呢？

师：小组商量，想一想怎样比较这两个角的大小。

小结：我们可以把两个角的顶点和一条边重合，看另一边，哪条边在外面就是哪个角大。

1、这节课我们认识了新朋友角，如果你是角，你打算怎么介绍自己呢？

2、欣赏生活中的角。

3、思考题。