简单的数据收集与分类整理教学设计

教学内容：

苏教版小学数学二年级下册第八单元第一课时第90-92页。

学情与教材分析：

本单元是在学生学习过简单分类的基础上教学的，这是学生初次接触统计活动。通过这部分内容的教学，以使学生初步体验数据的收集，整理和分析过程，初步积累数据整理和分析的经验，为继续学习收集和整理数据，描述和分析数据，认识统计表和统计图打下基础。教材分两段安排教学内容，第一段主要教学数据的收集和分类整理，第二段主要引导学生经历简单的数据统计过程，本节课教学第一段的教学内容。

设计理念：

数据的背后是活生生的世界，在教学过程中，要力图使学生在数据的统计和收集的具体活动中，建立起数学学习和生活之间是紧密联系的观念。这节课力图使学生不仅在动中学，而且在乐中学，能将所学到的知识应用到生活中来，让学生在鲜活的数据活动实践中体验数学的魅力，并懂得无处不在的数字是和人们的思维方式、生活实际密不可分的道理。

教学目标：

1、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，能按不同标准对简单数据进行分类，能用自己的方法表示分类整理的结果，能根据整理的结果提出并解决一些简单的问题。

2、学生在参与统计活动的过程中，初步积累一些收集、整理、分析数据的经验，感受数据中蕴含的信息，初步体验用统计方法解决问题的过程，发展初步的数据分析观念。

3、学生积极参与收集、整理数据的活动，获得一些成功的体验，培养参与统计活动的兴趣，体会数学与生活的联系。

教学重点：

根据一种标准分类整理。

教学难点：

掌握不同的分类标准进行分类。

教学过程：

一、成语导入，激活经验

提问：今天老师想出一道有关与语文的题目考考大家，你能给这6个成语找到它对应的类别吗？

学生进行归类回答。

谈话：刚在我们把这些成语按照不同的标准进行了分类。在生活中有许多事物只要确定了分类标准（板书：分类标准）就可以进行分类。今天我们就要来学习有关分类整理的知识。（板书课题：分类整理）。

二、收集信息，分类整理。

1、出示主题图。

提问：大家都在童心园里活动，请同学们仔细观察，童心园里都有什么人?这些人分别在做什么?

学生回答有老师和学生，有男生和女生。他们有的在看书，有的在下棋，有的在做游戏。

谈话：老师和学生是这些人的身份，男生、女生是这些人的性别。看书、下棋、做游戏是他们参与的活动。

师：根据这些信息，你想提出哪些数学问题?

2、引导分类,明确标准。

引导:(根据学生实际提出的问题引导)小朋友想知道的问题真多,有的想知道老师人数多还是学生人数多,老师有多少人、学生有多少人,还有的想知道看书的有多少人、下棋的有多少人、做游戏的有多少人,参加哪种活动的人数最多,等等。小朋友提出的这些问题,主要是要弄清这里每种人有多少。要知道各有多少人,首先得把童心园里的这些人分分类,才能整理出来。那你想把这些人怎样分类呢?同桌互相讨论一下。

交流:你准备按什么分类、分成几类?(注意引导学生认识每次分成几部分的标准要一致)

现在明白可以怎样分类、分成几类吗?

小结:这里可以按不同标准分类,一种可以按他们的身份进行分类，分成老师和学生两类;一种按参与的活动分类,分成看书、下棋、做游戏三类;还可以按男女性别分类,分成两类。

可以用一个图形或者符号（○、□、△、√……）表示一个人。

想好了吗？请完成学习单上第一题，选择一种标准分一分，再和小组交流分类整理的过程。

谈话：根据不同的分类收集人数，就是：收集数据。（板书：收集数据）

谈话：我们在数据整理时，怎么做到不重复不遗漏呢？（可以在图上做一个标记，在表格中做一个标记。）

展示学生作品并分享，问：收集数据时哪些地方值得学习或需要特别注意的？

小结：收集数据时，要有序地整理，做到不重复不遗漏。

现在能解决一开始同学们提出的问题了吗？

提问：为什么对同样的人进行分类整理，分类结果却不一样？

小结：因为分类标准不同，所以分类的结果也不同。

提问：一共有多少人？

提问：为什么分类结果的总数都是15人呢？（因为都是同样的人）

小结：通过计算总数的方法可以检验数据收集是否正确。

师：分类整理数据有什么好处？

小结：可以更清楚的知道图中有哪些，各有多少，方便比较，也就更快速地解决问题。

5、回顾反思分类整理的过程。

师：回顾刚才的过程，你有哪些体会?

小结：通过提出问题，按不同的标准进行分类整理并收集数据，最后快速地解决问题，这就是我们这节课要学习的数据的收集与分类整理。（板书：数据的收集与分类整理）

三、学以致用，巩固练习

1、出示积木图，可以怎样分类?完成学习单上的第二题，展示学生作品后，交流从分类结果中，你知道了什么?

2、你们知道邮票吗？听一听邮票的故事。问：可以怎样分类整理这些邮票？

四、全课小结，拓展延伸

师：其实，数据的收集与分类整理离我们一点也不远，在之前的学习中，我们就已经和它见过面了，物体的图形分类，动物飞行方式的分类，以及对词语含义的分类。生活中处处有分类，希望同学们都可以做生活的有心人。