第2课时   两位数乘两位数的笔算

学

习

目

标

1. 理解和掌握两位数乘两位数的笔算顺序和积的定位方法，能说明两位数乘两位数每步计算表示的意义，正确笔算两位数乘两位数（不进位）的积；会用交换乘数位置计算的方法验算乘法。

2. 经历探索、交流两位数乘两位数笔算的过程，积累探索计算方法的经验，增强推理、分析等思维能力。

3. 体会探索算法和发现验算方法的成功，产生学好数学的积极性和自信心；养成认真计算、仔细检验的学习习惯。

教学

环节

教师活动

学生活动

评价方式和要点

环节一：复习引入，激活算法

1. 出示口算

24×10    20×50  30×40

2. 笔算24×2

提问：两三位数乘一位数怎样列竖式计算？

1.口答，并说说怎样口算整十数乘整十数？

2.在自备本上列竖式计算，一人板演。并说说列竖式计算两三位数乘一位数。

课堂观察，交流式评价：能正确计算结果，并能说出怎样口算和笔算。

环节二：主动探究，学习笔算

1. 出示例1.提问：题里告诉我们什么条件，要求什么问题，怎样列式？（板书算式）

2. 比较和复习题的不同，板书课题：两位数乘两位数

引导:观察图上的12箱南瓜是怎样摆放的，想到可以怎样计算24×12吗？

3. 指名学生作全班交流。启发、引导学生理解不同的算法。重点理解笔算每一步的意义和第二步的算法和定位。

4. 比较：这两种算法有什么相同之处？

5. 引导学生归纳算法，并补齐板书——“的笔算”。

6. 完成试一试，引导学生发现：交换乘数的位置，再乘一遍，可以验算乘法。

1.学生口答，列式：24×12

2.学生自主探索，先在自备本上独立计算，再在四人小组里交流、讨论。

3.学生交流算法：

①先算10箱，再算2箱，最后合起来算12箱。

②列竖式计算。

4.同桌交流，明确两种算法都是分别算10箱和2箱，再合起来。

5.学生小结：两位数乘两位数，先用第二个乘数个位上的数乘第一个乘数，再用十位上的数乘第一个乘数；用哪一位上的数去乘，乘得的数末位就和这一位对齐；然后把两次的积相加。

6.学生独立计算，观察两次计算的结果。

表现性评价：能利用已有乘法的经验主动探索方法，乐意与同学交流方法；理解乘法竖式每一步的意义、顺序、积的定位；发现交换乘数位置可以进行验算。

环节三：练习巩固，形成技能

1. 想想做做第1题。

提问：你能说说每一步计算的是什么吗？

2. 想想做做第2题

3. 想想做做第3题

4. 想想做做第4题，先指出错误，再订正。

强调：用十位上的数乘第一个乘数时，结果要对齐十位写。

5.想想做做第6题。

1. 在学习单上填一填，再口答。

2. 学生独立完成在书，再展示交流。

3. 完成在课堂作业本上。

4. 完成在数学书上。

5.独立完成在课堂作业本上。

纸笔练习：

◆能说明两位数乘两位数每步计算表示的意义。

◆正确笔算两位数乘两位数（不进位）的积；会用交换乘数位置计算的方法验算乘法。

环节五：总结全课，自我评价

1. 提问：你学会了哪些内容？有哪些收获？

2. 提问：对自己的学习表现评价。

1. 学生口答。

2.学生在评价表上自评。

调查问卷：能表达课堂收获，并进行自我评价

板书设计